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1、亲子互动和儿童心理理论的发展目录中文摘要Ⅲ英文摘要Ⅳ第一部分研究背景及进展21儿童心理理论研究的背景及进展21.1心理理论的定义21.2心理理论的任务范式21.3心理理论的发展模式31.4国外心理理论研究新进展51.5国内心理理论实证性研究的新进展92亲子互动研究背景及进展132.1影响亲子互动的因素132.2亲子互动和儿童心理发展的关系142.3亲子互动疗法153儿童心理理论的发展与亲子互动的关系173.1家庭假装游戏与儿童心理理论的发展173.2亲子言语交流与儿童心理理论发展183.3教养态度、策略与儿童心理理论的发展183.4亲子互动质量与儿童心理理论发展的关系19第
2、二部分研究的假设与实验设计201研究思路与基本假设202具体研究方法212.1被试212.2儿童心理理论任务212.3父母教养方式的测量232.4亲子互动游戏232.5亲子互动游戏的编码23第三部分结果分析261儿童心理理论实验结果262儿童在亲子游戏中的表现272.1儿童亲子游戏参与方式272.2儿童在亲子游戏中的情感交流282.3亲子游戏中儿童心理状态术语使用292.4亲子游戏中儿童非心理状态术语使用313母亲在亲子游戏中的表现343.1母亲的教养方式343.2亲子游戏中母亲的参与方式363.3亲子游戏中母亲的情感交流373.4亲子游戏中母亲心理状态术语使用383.5亲
3、子游戏中母亲非心理状态使用404母亲教养方式问卷结果425心理理论任务成绩与上述相关因素的相关分析445.1心理理论任务和亲子游戏参与方式的相关445.2儿童心理理论任务和亲子游戏中情感交流的相关445.3儿童心理理论任务和亲子游戏中心理状态术语使用的相关455.4儿童心理理论任务和亲子游戏中非心理状态术语的相关465.5儿童心理理论任务与母亲教养方式的相关47第四部分讨论49儿童心理理论任务与亲子游戏参与方式的关系49儿童心理理论任务与亲子游戏中情感交流方面的关系50儿童心理理论发展与非心理状态术语使用的关系51儿童心理理论发展与非心理状态术语使用的关系525儿童心理理论
4、任务与母亲教养方式的关系53儿童心理理论发展和亲子互动的关系557本研究的局限以及进一步研究的方向56第五部分结论58参考文献59附录一:儿童心理理论任务记录表64附录二:亲子游戏母亲编码表65附录三:亲子游戏儿童编码表66附录四:母亲教养方式问卷67摘要心理理论和亲子互动都是当前发展心理学中最热门、最活跃的两个研究领域。本研究试图通过观察亲子游戏来探讨亲子互动与儿童心理理论发展的关系,在理论上探究儿童的心理理论发展差异产生的社会根源,在实践中为父母在家庭中如何有效地促进儿童心理理论发展提供科学依据。共有53名3-5岁儿童和他们的母亲完成了所有的实验。研究的程序包括亲子游戏
5、拍摄、儿童心理理论任务和母亲教养方式问卷调查。对亲子游戏的参与方式、情感交流、心理状态术语使用、非心理状态术语使用和母亲教养方式进行编码。研究结果如下:()控制了年龄因素后,儿童的亲子游戏参与方式中的主动参与和建议游戏两种方式与儿童心理理论发展之间存在显著的相关;而对于母亲来说,指导游戏的参与方式和儿童心理理论发展存在显著相关。(2)控制了年龄因素之后,儿童情感交流方面的分享积极情感和心理理论发展之间存在显著相关。而母亲这方面的指标和儿童心理理论发展没有显著相关。(3)控制了年龄因素后,儿童心理理论发展和儿童心理状态术语使用存在显著相关;同样地,儿童心理理论发展和母亲心理状
6、态术语使用也存在显著相关。(4)控制了年龄因素后,儿童心理理论发展和母亲及儿童非心理状态术语的使用都存在显著相关。但是当控制了母亲和儿童的心理状态术语使用总数后,显著相关不存在,这或许表明:非心理状态术语的使用是以心理状态术语的使用为中介而对儿童心理理论发展产生影响。(5)母亲教养方式问卷的结果表明,控制了年龄因素后,母亲的严厉惩罚和儿童心理理论发展之间存在显著相关;而通过亲子互动观察得到的结果表明,控制了年龄因素后,母亲的情感温暖理解和儿童心理理论发展之间存在显著相关。两个结果不一致,可能是因为亲子游戏具有特殊性和情境性,所以结果和通过问卷得来的一般情况有差异。总之,通过
7、观察亲子游戏,我们发现亲子互动的许多方面和儿童心理理论发展都有密切的关系。这给我们启示:亲子互动差异是儿童心理理论发展差异产生的社会根源之一,父母可以通过改变亲子游戏的参与方式、情感交流、心理状态术语的使用、非心理状态术语的使用和教养方式等方面来促进儿童心理理论的发展。关键词:心理理论亲子互动参与方式情感交流心理状态术语非心理状态术语父母教养方式heoryofmindTOMandparent-childinteractionaretwohotissuesintheresearchfieldofdevelopment
