欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:14434604
大小:440.11 KB
页数:61页
时间:2018-07-28
《【精品】人教课标版小学数学六年级下册全册导学案精编》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教课标版小学数学一年级上册全册导学案58/61目录1-1<<负数的认识和意义>>11-2<<用数轴表示正负数>>22-1<<圆柱的认识>>32-2<<圆柱的表面积>>42-3<<圆柱的表面积练习课>>52-4<<圆柱的体积>>62-5<<圆柱的体积练习课>>72-6<<圆锥的认识>>82-7<<圆锥的体积>>92-8<<整理和复习>>113-1<<比例的意义和基本性质>>123-2<<解比例>>133-3<<成正比例的量>>143-4<<成反比例的量>>153-5<<正比例和反比例的比较>>163-6<<比例
2、尺>>173-7<<用比例尺计算及画平面图>>183-8<<图形的放大与缩小>>193-9<<用比例解决问题>>203-10<<整理和复习(1)>>(第1页,共2页)213-11<<整理和复习(2)>>244-1<<统计>>255-1<<抽屉原理>>265-2<<抽取游戏>>275-3<<节约用水>>286-1<<数的认识(一)>>(共2页,第1页)296-2<<数的认识(二)>>(共2页,第1页)316-3<<数的运算(一)>>(共2页,第1页)336-4<<数的运算(二)>>356-5<<解决问题>>(共2
3、页,第1页)366-6<<式和方程>>396-7<<常见的量>>406-8<<比和比例(一)>>416-9<<比和比例(二)>>426-10<<数学思考(一)>>436-11<<数学思考(二)>>446-12<<图形的认识与测量(一)>>456-13<<图形的认识与测量(二)>>4658/616-14<<图形的认识与测量(三)>>476-15<<图形的认识与测量(四)>>486-16<<图形与变换>>506-17<<图形与位置>>516-18<<统计>>526-19<<可能性>>536-20<<有趣的平衡>>5
4、458/611-1<<负数的认识和意义>>使用者___________六年级____班___组___号家长签字____________日期________【学习目标】1、能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。3感受数学在实际生活中的作用,培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力。【学习重难点】1、重点是体会负数在生活实际应用。理解负数的含义。2、难点是理解正、负数可以表示两种相反意义的量。【学习过程】一、思考
5、引入:同学们,每节课老师走进教室上课之前,大家都会做一组相反的动作,是什么?_______________________。今天的数学课我们就从这个话题聊起。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,例如:太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;……你能举出一些这样的现象吗?___________________________。二、探索新知1、表示相反意义的量。(1)实例:①六年级上学期转来6人,本学期转走6人。②张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元。☆友情小提示
6、:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。(2)尝试:怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?____________________________2、认识正、负数。阅读P2例1,思考:①“℃”表示什么?_________________________________________②16℃、-16℃的意义有什么不同?___________________________③“-”是什么符号?在这里表示什么?________________________☆友情小提示:像“-16”这
7、样的数叫负数;这个数读作:负十六。“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。像“+16”是一个正数,读作:正十六。我们可以在16的前面加上“+”,也可以省略不写。其实,过去我们认识的很多数都是正数。3、联系实际,加深认识。(1)观察P3例2存折数据,说一说存折上的数各表示什么?(2)联系生活实际举出一组相反意义的量,并用正、负数来表示。____________________☆友情小提示:像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负
8、整数、负小数、负分数,统称负数。4、观察家中温度计示数,想一想:0是负数还是正数?☆友情小提示:以0℃为分界点,零上温度都用正数来表示,零下温度都用负数来表示。“0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数。三、知识应用:独立完成P4“做一做”1、2题;阅读“你知道吗”了解负数的历史。58/61四、层级训练:1、巩固训练:完成P8练习一第1、2、3题。2、拓展提高:完成《课外作业
此文档下载收益归作者所有