课堂教学的魅力(西南大学)

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1、对班主任专业化的几点思考课堂教学的魅力四川省富顺第二中学钟晓河QQ：309720309E-mail：zxh4126@tom.com四川省学科带头人、四川省优秀老师、四川省地理知识竞赛优秀辅导员。全国绿色学校校园环境项目管理优秀教师。自贡市第四批名教师、自贡市先进德育工作者。富顺县第六批有突出贡献的拔尖人才。中国地理学会、中国教育学会会员。自贡市教育学会地理专业委员副理事长、自贡市家庭教育学会理事、富顺县班主任工作研究会理事长。曾获全国绿色学校校园环境项目管理铜奖、四川省政府第三届教学成果奖一等奖、四川省中学地理教师课堂教学板书板画竞赛一等奖，在省级以上刊物发表十余篇文章

2、，主编或与他人合著六部高初中地理教材、教学参考用书，并公开发行使用。主要兴趣爱好集中于教育与教学、学生学习策略与方法的研究，对基础教育的发展与对策、成功学等方面具有浓厚兴趣。课堂教学的魅力一、课堂教学的魅力来自课堂的本身二、课堂教学的魅力来自教师的语言三、课堂教学的魅力来自教育的感动一、课堂教学的魅力来自于课堂的挑战课堂教师才艺表演的天地学生思想觉悟的天堂教师教案再创造的天地学生探索研究的天堂教师传道授业的天地学生交流互动的天堂师生思想碰撞的地方师生共有的精神家园教学科学和人文精神充满激情的艺术呈现！课堂的魅力在于它是一个充满变化的空间，学生在学习过程中出现的问题有着很

3、强的不可预见性。教师需要自始至终关注学生的学习状态和需求，及时调整学习活动的要求及进程。课堂上容易遭遇的五种窘况：答非所问：思维的差异、提问不准确、师生的知识背景差异等。无以对答：对学生的提问无以对答；对教师的提问无以对答！索然无味：学生不爱听！穷追不舍：打破沙锅问到底师生对峙：课堂教学的魅力来自课堂的挑战！课堂的挑战成就了教师的事业，也成就了教师的幸福人生！1、课堂构成的基本特征①从空间维度看：教师：以其教的行为，实现对课堂教学的组织领导。学生：以其学的行为在课堂上汲取知识、获得发展。课程资源：师生间的媒介是课堂教学得以进行的依据。1、课堂构成的基本特征②从时间维度看

4、：课前：课中：课后：通过课堂教学让学生在课前、课中、课后都得到发展！2、一堂好课的特征教的行为，从“预设”到“达成”；学的行为，从“预期”到“成长”。课程资源，围绕实现目标得到最大限度的利用，在课堂里应用时实现最有效的整合。教学设计上是紧凑的，在具体的情境中是轻松的、充满生命成长的快乐。奠定学生幸福人生的基础。通过课堂，纵向延伸，贯穿课前课后，横向扩展，多种资源在特定时空的凝聚。奠定学生未来发展的基础。。3、课堂教学魅力的境界认知层次：能力层次：理论层次：人文层次：返回二、课堂教学的魅力来自教师的语言1、课堂语言的设计⑴基本要求准确与简洁、清晰与流畅、形象与生动、充满激

5、情（2）课堂语言的类型口头语言、书面语言、肢体语言、表情语言（3）具体运用节奏：激越与舒缓轻重：铿锵有力与娓娓道来情感：激昂、平和、低沉形象化：对事物的抽象与概括二、教师的课堂语言2、教师的语言特点诙谐幽默是教师语言的机智美。声情并茂是教师语言的情感美。逻辑严密是教师语言的理性美。启迪心灵是教师语言的道德美。抑扬顿挫是教师语言的节奏美。语气平和说明教师的稳重。语气温和体现教师的耐心。语气坚定反映教师的信念。语气激昂抒发教师的豪情.语句连贯表明了教师对内容的熟练。语句清晰反映出教师对内容的准确把握。语句完整体现了教师思维的严密。语句优美彰显出教师扎实的教学功力和学养。讲授

6、中语气的停顿能引起学生的注意。语言的渲染可以调动学生的情绪。小学老师的语言多了些童趣的儿语。中学老师的语言多了些成熟的口吻。2、教师的语言特点数理化老师的语言突出严谨而简洁；语文老师的语言注重想象和领悟；历史老师的语言厚重而深沉；地理老师的语言宽广而豁达；体育老师的语言铿锵有力；艺术老师的语言婉转动听。教师的语言是一门科学（准确、节奏、轻重），更是一门艺术（形象、感染力）；教师的语言是一种知识，还是一种思想，更是一种品位。2、教师的语言特点2、教师的语言特点“任何一个人的精神世界总是和他的语言世界相连接、相吻合的，精神世界的开拓，同时就是语言世界的延伸，语言世界的扩展也

7、同时就是精神世界的充实。”教师教学使用什么样的语言，其实传达的是一种趣味和境界。屏弃语言的草率与粗糙，致力语言的精心打磨与趣味优雅，这是教育力量赖以栖息的心灵家园。亲爱的同学们，请对您的语言多一点用心吧。返回三、课堂教学的魅力来自教育的感动１、什么是感动感动是内心情感天平的一种倾斜.感动是内心世界的一种震憾.感动是内心价值的一种认同.从形式上看，一种大爱、一种思想和智慧被艺术的呈现，往往使人感动。教育艺术的作用教育是解放的艺术：解放学生的时间与空间、行为与思想！教育是发现的艺术：发现学生的潜能，挖掘他们的才智！教育是唤醒的艺术：唤醒学生内