浅谈在数学教学中对学生抗挫能力的培养

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1、浅谈在数学教学中对学生抗挫能力的培养通讯地址：南宁市秀灵学校邮编：530001作者姓名：陈海英联系电话：13977182431【摘要】数学是一门严谨的学科，概念抽象，逻辑性、综合性强，要让学生学好数学，光具备数学知识而缺乏抗挫的能力和坚忍不拔、奋发进取的精神是不行的。文章从3个方面阐述在数学教学中如何培养学生的抗挫能力：1.重视数学发展史教育，帮助学生正视挫折；2.面向全体，创设受挫情境，培养学生抗挫能力；3.因材施教，增强自信心，提高学生抗挫能力。【关键词】抗挫能力受挫情境面向全体因材施教挫折是每个学生在学

2、习中都可能遇到的。然而，面对挫折，有的人能够受到教育，从“挫”中悟理，执着而进；而有的人却不知所措，灰心丧气，对学习产生畏惧感。在数学学习中，要解决问题就要克服困难，而要不断克服困难就要经得起失败的考验，承受得起挫折的打击，具有抗挫能力。所谓抗挫能力，就是个人在遭遇挫折的压力，遇到困难的情境时，能试图再用其他办法来试一试，解决困难，保持行为和心理的正常、健康的能力。数学的严谨性和抽象性，数学语言的简洁性，数学知识的系统性，这些对学生在理解和掌握数学内容上造成一定的难度。如何培养学生的抗挫能力，使他们遇“挫”而

3、不折，让他们体会受挫后成功的喜悦，学会战胜挫折的办法，我根据数学课的特点，通过以下几点来培养学生的抗挫能力。1．重视数学发展史教育，帮助学生正视挫折1.1让学生了解数学发展史充满挫折数学是一门古老的基础性的自然科学，它的诞生和发展，道路是不平坦的。这一历史过程，凝聚了古今中外无数数学家不懈的追求和探索。从数的产生到无理数的发现，从解析几何的发明到微积分的问世，从非欧几何的发现到计算机的产生，无论是某个概念的建立，还是某种理论的产生，每一道难关的攻克，都是从无数次失败中取得成功的。可以说，数学的发展史就是科学家

4、们不断战胜挫折的奋斗史，没有挫折，就没有数学的发展。通过这些数学发展史的介绍，既对学生进行了辩证唯物主义教育，又能使他们对挫折、失败、探索、成功有一个客观正确的认识。1.2教学中渗透数学家奋斗史中的挫折历程数学的发展经历了漫长而曲折的沧桑岁月，每一个数学概念的诞生和发展都凝聚了数学家们的智慧结晶，闪耀着古今中外数学家刻苦钻研、献身科学的精神光芒．例如在讲无理数概念时，我简短的介绍了希帕索斯因发现了无理数，动摇了毕达哥拉斯学派关于数的神秘主义哲学基础。毕达哥拉斯下令“关于无理数的问题，只能在内部研究，不得外传，

5、外传者受罚。”但是希帕索斯出于对科学的尊重，而把无理数的发现公开出去，结果触怒了他的老师，毕达哥拉斯恼羞成怒，竟残忍地指使门徒将希帕索斯扔到海中活活淹死。希帕索斯壮烈牺牲了，然而正是无理数的发现之后，数的概念才得以扩大，数学的研究才扩展到实数范围之内。当学生了解到数学家在探讨一些概念理论过程中也曾经历艰苦的挫折后，便会从中汲取大胆追求真理的力量。1.3帮助学生正确认识挫折的两面性战胜挫折固然是好事，值得提倡；遇到挫折而遭至了失败也未必是坏事。这正如数学家们对“1+1=2”和哥德巴赫猜想的看法一样，虽经数千万科

6、学家数十个世纪的研究还没有给出它们的证明，但他们认为还是越晚证明出来越好；理由是：每一次挫折都证明了这种方法不行，故向所证问题前进了一步，不是没有收获；并且，每一次挫折都产生了一些副产品，没有挫折，就没有十几门全新的数学理论的产生，就没有了这些新的数学思想方法，更没有那些数不胜数的定理和公式。丘吉尔有这样一句名言：“人们偶尔在摔倒的时候也能碰到真理，可是大部分人却在他们爬起来的时候就匆匆走开了，好像什么也没发生过……”他告诉我们要在失败中总结经验教训，吃一堑，长一智，把挫折看成锻炼自己的好机会，将它变成战胜挫

7、折的新的起点。2．面向全体，创设受挫情境，培养学生抗挫能力数学教学中，教师在教学内容和学生求知心理之间创设问题，把学生引入与新提出问题的有关情境中，使学生在探索性的思维活动中经受一定的挫折，以锻炼其意志和正确对待挫折的态度以及抗挫能力。2.1创设矛盾情境，强化抗挫训练教师强制性地传授，平铺直叙，提高不起学生的激情。如能创设一种矛盾情境，让学生在学习过程中发现矛盾，经受几次挫折，让学生在不懈探索中准确运用已有知识解决矛盾，能激活学生思维，有助于调动学生强烈的发展欲望和自信成功的驱动力，完成从挫折向成功的迁移。例

8、：蚊子重量＝大象重量设蚊子重量为a克，大象重量为b克，得a－b＝－（b－a）_______________________(1)(a－b)2＝[－（b－a）]2______________________(2)(a－b)2＝（b－a）2______________________(3)______________________(4)a－b＝b－a________________________(5