《电解原理及其应用》教学设计和教学反思教学应用教学反思电解

《《电解原理及其应用》教学设计和教学反思教学应用教学反思电解》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《电解原理及其应用》教学设计和教学反思福清一中吴国海1．教学内容分析本节课对应内容是苏教版高中化学《化学反应原理》（选修）专题一化学反应与能量变化第二单元《化学能与电能转化中电解的原理及应用》中的一节内容。该内容是高中化学中电化学的重要组成部分，是高中化学教学的一个重点和难点。学生已经学习了原电池的相关知识在此基础上进一步学习电解知识符合学生的认知规律，同时学习好该部分内容，为进一步学习电解的应用提供良好的知识平台。本节课安排四个活动，一是[交流与讨论]电解熔融态氯化钠；二是[活动与探究]电解氯化铜溶

2、液；三是[交流和讨论]电解饱和食盐水；四是[观察与思考]电镀银的工作原理。其目的是帮助学生理解电能转化化学能的条件和方法。2．学生学习情况分析高二学生求知欲望较强，逻辑思维正在日趋发展中，但理论知识学习上仍需借助感性材料的支持。对于一些相似原理，概念的辨别能力还不够，容易产生混淆现象。在本节课的学习中，通过实验引导学生自主探究、通过对现象的观察，问题的讨论，促使学生主动获取知识，同时消除学生对理论的抽象感和乏味感。学生在上一节学习了原电池的概念，掌握负极、正极的概念及其电极反应的书写，自然引出电解池的

3、内容，但学生学到电解池后和原电池比较容易搞混，所以应注意强调：原电池的电极为正极、负极。电子流出的电极为负极，电子流入为正极；而电解池的电极称为阴极、阳极。无论电解池、原电池都发生氧化还原反应，所在教学中要注意强调：负极和阳极发生氧化反应而正极和阴极发生还原反应，应提醒学生注意辨析。3．设计思想中学化学课教学设计规范指导意见指出：“课堂教学要提供尽可能充足的实验或数据等化学事实”。本节主要使用实验探究法进行教学。从教材的内在联系和学生认知能力的实际出发，设定情景，提出问题；分析问题，提出假设；设计实验

4、，验证假设；分析结果，得出结论。考虑到学生的现有水平，由教师引导学生设计好实验方案，明确重点观察的实验现象，发现问题、总结规律、获得新知。本节整个教学过程要充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，教师只起导演的作用，放手让学生去探究；通过分组实验，培养学生的合作精神。本人采用实验探究的教学模式，教学过程中注重为学生创设问题情境，注重引导学生去发现问题、解决问题。让学生在动手亲身体验中学习，在学习中思考，真正做到转变学生被动学习为主动去学习，提高学生的科学素养，培养以学生的科学探究能力为主的新课程教

5、学理念。4．教学目标1．知识与技能：（1）理解电解的原理，掌握电解池的构成条件及电极反应的书写。（2）通过实验探究出离子的放电顺序以及不同的电极材料，阴、阳极上产物的判断。2．过程与方法：6通过实验操作及对实验现象的观察、分析和推理，让学生体验科学探究的过程，形成一定的实验能力，观察能力、和思维能力。3．情感态度与价值观：通过实验探究，培养学生良好的科学态度和科学方法，渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。5．教学重点和难点【教学重点】电解池的工作原理【教学难点】离子放电顺序

6、，非惰性电极作阳极时产物的判断【教学方法】多媒体辅助教学、分组实验探究法（分为28小组）、对比法、阅读讨论法6．教学过程设计［板书］一、电解池的工作原理[设问]：我们知道常温下，金属钠能和氯气反应；铝也能和氧气发生反应生成氯化钠和氧化铝。工业上用NaCl和Al2O3为原料生产金属钠和铝，工业上是如何实现这个转化的？［学生回忆］：用电解的方法。[介绍]：图1-20电解熔融态氯化钠的原理图；通电前,Na+Cl-在无规则自由运动.通电后,Na+向阴极(与电源负相连)移动,Cl+向阳极(与电源正相连)移动.［

7、讲述］：为了与原电池的两电极区别，我们把与电源正极相连的电极称为阳极，与负极相连的电极称为阴极。［板书］：阳极：与电源的正极相连。阴极：与电源的负极相连。［学生活动］：写出阳极和阴极的电极反应式并分析电解过程中电流和电子流向。阳极：2Cl-－2e-==Cl2↑(失去电子发生氧化反应)阴极：2Na＋＋2e-==2Na（得到电子发生还原反应）总反应：2NaCl===2Na＋Cl2↑［讲述］:通过以上分析你能明白什么是电解，什么是电解池吗？［板书］：1、电解：使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反

8、应的过程。2、电解池：把电能转化成化学能的装置。［设计意图］：教会学生书写电极反应式，顺理成章引出电解的概念［回忆］：教师［投影］根据提供的仪器（烧杯、导线、灵敏电流计等）和药品（锌、石墨碳棒、氯化铜溶液等），你能否设计成原电池，若能，请组成一个原电池装置并写出电极反应和总反应。［设计意图］：复习相关电化学旧知识，为学习新知识做好铺垫与即将学习的新知识形成对比。学生：思考交流，得出结论，能组成原电池：碳－锌－氯化铜原电池。［学生活动］：上台组装，并书写电