第单元分数的意义和基本性质-

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1、磁窑镇实验小学教师电子备课任课教师：学科：数学第〔二〕单元课题：第二单元分数的意义和基本性质单元备课总（）课时教学课时（）课时课型单元备课主备老师李杰教材分析本单元是在学生已经学习了“分数的初步认识”知识的基础上进行教学的。它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础,是分数教学的重点。教学内容分数的意义，分数与除法的关系，真分数、假分数、带分数的认识及分数的基本性质。教学目标1.结合具体情境经历分数产生的过程，理解分数的意义，知道分数与除法的关系。2、认识真分数、假分数、带分数，并能较熟练地把假分数化成带分数或整数。3.经历分数的基本性质

2、的形成过程，理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4.通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学知识与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点分数的意义；分数的基本性质。教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。教学建议1、结合实际，合理选用教学资源。2、放手让学生自主探究，经历知识的形成过程。3、重视操作，发挥直观教学的作用。4、注意沟通知识之间的联系。磁窑镇实验小学教师电子备课任课教师：学科：数学第〔二〕单元课题：分数的意义总（7）课时教学课时（1）课时课型新授主备老师李杰教学目标

3、1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。教学重点理解分数的意义教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。教学准备教学情境图和课件、线段图。预习设计看一看看一看：默读教材第9——10页。读一读1、朗读教材第9页----10页。2、读一读

4、例题，要求能够非常流利地朗读出来并正确的填写。（1）、把5个船模看作一个整体，平均分成5份，1只船模占这个整体的（）。（2）、把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的（）。（3）把6架飞机看作一个整体，平均分成3份，每份是这个整体的（）。说一说1、把9个苹果平均分成3份，其中的2份是（）。2、把1条线段平均分成6份，其中的5份是（）。涂一涂做课本11页的第1题。画一画做课本11页的第2题。记一记什么叫做单位“1”？什么叫做分数？什么叫做分数单位？想一想如何找出单位“1”和分数单位？说一说如何找出单位“1”和分数单位？做一做课本第1

5、1页3题。说一说将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。教学过程二次备课一、回顾旧知，导入新课。谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。谈话：对于分数还想了解的知识，进而导入新课。二、预习成果展示。三、合作探究，精讲点拨。（一）初步感知。出示情境图1“船模试航”。教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？教师引导学生提出：5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？学生以小组为单位，

6、利用画有5只船模的题卡分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习。然后在全班进行交流。全班交流时，教师适时引领：把5只船模看作一个整体，平均分成5份，1份占这个整体的1/5。在学习1/5的基础上，老师可以继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢？（二）深入探究出示情境图2“航模放飞”谈话：同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？学生提出问题，教师适时梳理。如：

7、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？学生利用手中的学具摆一摆、分一分，分别解决“一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？”解决第一个问题：学生分组学习，教师要参与学生的小组活动中。全班交流时，学生先利用4个飞机模型动手摆一摆，可能会出现1/2、2/4两个答案。然后全班进行交流、辩析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是2架飞机，为什么说是占这个整体的1/2呢？通过摆模型得到第一问题的结论：把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的1/2。课件演示将4架飞机平均分的过程，并板书结论。解决

8、第二个问题：先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动；全班交流时，适时点拨：“每份是2架飞机，为什么占总数的1/3呢？”。