高职材料成型与控制技术专业_20132400828235848

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1、高职材料成型与控制技术专业（铸造技术方向）教学计划93目录一、基本学制……………………………………………………………………………………………3二、招生对象……………………………………………………………………………………………3三、工作任务……………………………………………………………………………………………3四、毕业条件……………………………………………………………………………………………3五、培养目标……………………………………………………………………………………………3六、专业人才培养规格………………………………………………………………………………3

2、七、理论教学……………………………………………………………………………………………5八、实践教学……………………………………………………………………………………………8九、铸造技术专业教学计划时间分配表……………………………………………………9十、计划编制说明…………………………………………………………………………………11十一、课程大纲………………………………………………………………………………………1293一、基本学制两年半二、招生对象普通高中毕业生、中等职业学校毕业生三、工作任务主要工作岗位：生产操作岗位（造型制芯、熔炼浇注等）、技术岗位（现场技术

3、服务、工艺工装设计）、生产管理岗位（班组长、工段长等）次要工作岗位：质量检验与控制、铸件热处理相关工作：营销、机械加工四、毕业条件修完本人才培养方案规定的最低毕业学分117学分。五、培养目标毕业生应具有良好的职业道德和行为规范，具备铸造生产操作能力、中等复杂程度铸件的铸造工艺工装设计能力、铸件质量常规检测控制的基本能力、铸件热处理工艺制定和操作的基本能力、管理及技术服务的基本知识；适应铸造生产一线工作过程主要岗位的工作要求，具有从事铸造技术、生产管理、技术服务等岗位拓展的后劲的高素质高技能铸造专门人才。六、专业人才培养规格1.毕业生具备的专业知识1）具有

4、与职业要求相适应的机械基础、电工电子基础等专业基础知识。2）具有与职业能力相适应的金属材料及热处理、铸造工艺工装设计、铸造生产、特种铸造、铸造合金熔炼及其控制等专业知识。3）具有基本的生产管理、质量管理、技术经济分析基础知识。4）了解铸造新技术、新工艺、新装备、现行标准等的相关信息。2．毕业生具备的具体职业能力1）能进行中等复杂程度零件的铸造工艺优化设计和工装设计。2)能进行常见中等复杂程度铸件的造型、制芯、烘干、铸型装配、合箱、打箱等操作操作。3)能进行典型牌号合金的合金配制、熔炼炉修砌、熔炼操作，判定金属液质量，进行浇注。4)根据需要选用型砂和芯砂的

5、原材料、制订型砂（芯砂）混制工艺、检测和判定型（芯）砂质量。5)能进行砂箱、芯骨等工装设计制作。6)能制订质量保证计划、并按计划进行铸型、铸件质量检验。937)能进行铸件热处理工艺拟订与操作。8)能进行工艺规程的制定与贯彻。9)能进行生产现场技术服务。10)能进行铸造生产计划与定额制定。11)能分析缺陷产生原因，提出改进措施。12)取得铸造中级工等级证书。3.毕业生具备的基本素质和基本能力1）思想素质：热爱祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，树立科学的世界观和人生观，遵纪守法，为人诚实、正直，具有良好的公共道德。2）文化素质：具有专业必需的文化基础知

6、识，知识面宽，自学能力强，能用得体的语言文字和行为表达自己的意愿。3）身体和心理素质：拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，能面对和正确处理突发事件。4）职业素质：较强的质量意识、市场意识、安全意识，良好的职业道德和敬业精神。5）学习能力学生应具有较好的学习习惯和较强的自学能力，一定的抽象思维能力，较强的形象思维能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、资料查阅和信息收集能力。6）表达能力具备必要的文字表达能力，能规范书写简历、总结、报告、假条、借条等日常应用文；基本能正确组织材料、

7、提炼观点通过文章表达自己的真实意图。能比较标准地说普通话，达到国家二级乙等水平。7）协作沟通能力具备较强的团队协作和沟通的意识、能力，能吃苦耐劳，勇于承担责任。8）创新能力具有一定观察、发现、分析问题的能力，并具备创造性解决问题的的意识和基本能力。9）适应能力对外部条件、环境的变化有较强的社会适应能力。七、理论教学931.高等数学（4学分）重点讲授函数与极限，导数与微分，积分，微分方程等内容。目的使学生运用数学方法和技巧分析问题，解决问题，提高逻辑思维能力。2.英语（4学分）重点提高学生的听说读写等语言应用能力，初步掌握英语应用技能。3.思想道德修养与法

8、律基础（3学分）以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，以人生观、价值观、道德