高职材料成型与控制技术专业_20132400828235848

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1、高职材料成型与控制技术专业(铸造技术方向)教学计划93目录一、基本学制……………………………………………………………………………………………3二、招生对象……………………………………………………………………………………………3三、工作任务……………………………………………………………………………………………3四、毕业条件……………………………………………………………………………………………3五、培养目标……………………………………………………………………………………………3六、专业人才培养规格………………………………………………………………………………3

2、七、理论教学……………………………………………………………………………………………5八、实践教学……………………………………………………………………………………………8九、铸造技术专业教学计划时间分配表……………………………………………………9十、计划编制说明…………………………………………………………………………………11十一、课程大纲………………………………………………………………………………………1293一、基本学制两年半二、招生对象普通高中毕业生、中等职业学校毕业生三、工作任务主要工作岗位:生产操作岗位(造型制芯、熔炼浇注等)、技术岗位(现场技术

3、服务、工艺工装设计)、生产管理岗位(班组长、工段长等)次要工作岗位:质量检验与控制、铸件热处理相关工作:营销、机械加工四、毕业条件修完本人才培养方案规定的最低毕业学分117学分。五、培养目标毕业生应具有良好的职业道德和行为规范,具备铸造生产操作能力、中等复杂程度铸件的铸造工艺工装设计能力、铸件质量常规检测控制的基本能力、铸件热处理工艺制定和操作的基本能力、管理及技术服务的基本知识;适应铸造生产一线工作过程主要岗位的工作要求,具有从事铸造技术、生产管理、技术服务等岗位拓展的后劲的高素质高技能铸造专门人才。六、专业人才培养规格1.毕业生具备的专业知识1)具有

4、与职业要求相适应的机械基础、电工电子基础等专业基础知识。2)具有与职业能力相适应的金属材料及热处理、铸造工艺工装设计、铸造生产、特种铸造、铸造合金熔炼及其控制等专业知识。3)具有基本的生产管理、质量管理、技术经济分析基础知识。4)了解铸造新技术、新工艺、新装备、现行标准等的相关信息。2.毕业生具备的具体职业能力1)能进行中等复杂程度零件的铸造工艺优化设计和工装设计。2)能进行常见中等复杂程度铸件的造型、制芯、烘干、铸型装配、合箱、打箱等操作操作。3)能进行典型牌号合金的合金配制、熔炼炉修砌、熔炼操作,判定金属液质量,进行浇注。4)根据需要选用型砂和芯砂的

5、原材料、制订型砂(芯砂)混制工艺、检测和判定型(芯)砂质量。5)能进行砂箱、芯骨等工装设计制作。6)能制订质量保证计划、并按计划进行铸型、铸件质量检验。937)能进行铸件热处理工艺拟订与操作。8)能进行工艺规程的制定与贯彻。9)能进行生产现场技术服务。10)能进行铸造生产计划与定额制定。11)能分析缺陷产生原因,提出改进措施。12)取得铸造中级工等级证书。3.毕业生具备的基本素质和基本能力1)思想素质:热爱祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策,树立科学的世界观和人生观,遵纪守法,为人诚实、正直,具有良好的公共道德。2)文化素质:具有专业必需的文化基础知

6、识,知识面宽,自学能力强,能用得体的语言文字和行为表达自己的意愿。3)身体和心理素质:拥有健康的体魄,能适应岗位对体质的要求;具有健康的心理和乐观的人生态度;朝气蓬勃,积极向上,奋发进取;思路开阔、敏捷,能面对和正确处理突发事件。4)职业素质:较强的质量意识、市场意识、安全意识,良好的职业道德和敬业精神。5)学习能力学生应具有较好的学习习惯和较强的自学能力,一定的抽象思维能力,较强的形象思维能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、资料查阅和信息收集能力。6)表达能力具备必要的文字表达能力,能规范书写简历、总结、报告、假条、借条等日常应用文;基本能正确组织材料、

7、提炼观点通过文章表达自己的真实意图。能比较标准地说普通话,达到国家二级乙等水平。7)协作沟通能力具备较强的团队协作和沟通的意识、能力,能吃苦耐劳,勇于承担责任。8)创新能力具有一定观察、发现、分析问题的能力,并具备创造性解决问题的的意识和基本能力。9)适应能力对外部条件、环境的变化有较强的社会适应能力。七、理论教学931.高等数学(4学分)重点讲授函数与极限,导数与微分,积分,微分方程等内容。目的使学生运用数学方法和技巧分析问题,解决问题,提高逻辑思维能力。2.英语(4学分)重点提高学生的听说读写等语言应用能力,初步掌握英语应用技能。3.思想道德修养与法

8、律基础(3学分)以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,以人生观、价值观、道德

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