复杂适应性系统理论视角下的活动课程研究

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1、复杂适应性系统理论视角下的活动课程研究　　摘要：本文在分析总结活动课程的发展历史与现状基础上，指出当前活动课程建设面临的困境，并将复杂适应性系统理论的思想引入活动课程的建设过程中，从新视角审视活动课程本质，为解决活动课程中的教学问题提供新的思路。　　关键词：活动课程复杂适应性系统理论主要内容基本行为模型　　一、前言　　上世纪90年代以来，我国部分学校在改革学科课程的同时，进行开设活动课程的实验，在全国范围内引发一场自下而上的活动课程研究热潮。活动课程是针对传统学科课程的某些弊端提出并随之发展起来

2、的，它以学习者兴趣和动机为基本出发点，以动机为教学组织的中心。行至今日，活动课程强调的学生主体性、能动性、综合学习、做中学等学科课程欠缺的教育价值在国内已受到普遍重视，同时存在一些困难。从某种角度来讲，活动课程建设涉及教师、学生、媒体等诸多复杂的、开放的因素，是一种更新性再生的复杂系统。因此，从复杂适应性系统（CAS）理论的观点和方法出发，探索灵活开放的、满足新时期要求的活动课程形式，具有极其重要的意义。　　二、活动课程概述　　1.活动课程的产生与发展　　活动课程这一基本思想由来已久，古希腊著名

3、哲学家柏拉图的“儿童游戏场”已经开始强调通过音乐、歌唱、游戏等活动方式对儿童进行道德教育，培养儿童积极主动的参与意识。在美国，第一所建立并运用活动课程的学校是杜威的芝加哥实验学校。随着芝加哥实验学校活动课程的开展，在美国兴起活动课程的进步教育运动。20世纪20年代和30年代，课程作为影响学习者的学习、发展、态度或者行为的活动的理念经过了激烈辩论（Schoonmaker，2001）[1]。比如，弗里德里希?福禄培尔（FriedrichFroebel）强调对知识的个人建构，注重利用学习者内部积极力量

4、，给予他们鼓励和指导。　　2.活动课程的内涵及特点　　“活动课程”（activitycurriculum）有时也叫“经验课程”。《教育大词典》对“活动课程”的解释是：“从儿童兴趣和需要出发，以儿童活动为中心，为改造儿童经验而设计的课程。”即“活动课程”是相对于“学科课程”而言的，主张以从事某种活动的兴趣和动机为中心组织教学，通过亲身体验获取直接经验的课程。　　活动课程特点主要有以下几点：（1）主体性：课程的结构由学习者需要和兴趣决定，尊重学生主动精神；（2）教育性：只有那种对学生具有教育意义的经

5、验才是课程；（3）活动性：多种感官密切配合协调行动；（4）开放性：以生活题材为学习单元，注重通过经验的获得与重构学习；（5）系统性：教师、学生、家长合作计划，构成有机整体，并使活动序列化为体系。　　3.活动课程的价值和困难　　自福禄培尔的观点变成美国小学实践的基础之后，活动课程在世界范围内的影响越来越大。活动课程的主要作用在于对学生进行素质教育具有优越性[2]。目前，活动课程已提高成为一种全新的形态，以充分而有特色地提高学生的基本素质为目标，把学习者真实世界的活动和学科内容联系起来，通过把学习者

6、作为积极而不是被动接受者，对建构主义进行补充，促进学生积极认识现实世界并主动提高自己。　　但目前的活动课程过于重视“他组织”，对学生的主体适应性、自组织特性考虑不够；过于追求合作，无视竞争与合作共存；忽视知识生成过程及产品的管理。其建设面临两大困难：一个困难在于内容选择：当学习者追求自己的学习目标时，不能恰当选择能够强化他们努力的概念或内容。还有一个困难是教师或学校不能考虑学生生活的文化背景，而文化背景又在学生的课程内容学习中有非常大的影响作用[3]。　　三、CAS理论的主要内容　　复杂适应性系

7、统（ComplexAdaptiveSystem，以下简称CAS）理论是由约翰?H?霍兰德教授（JohnH.Holland）于1994年其在美国新墨西哥的圣菲研究所（SantaFeInstitute，简称SFI）成立十周年时正式提出的，基本思想是：系统由具有自身目的性与主动性的主体构成。　　1.CAS理论的基本概念　　CAS理论的核心概念是主体（AdaptiveAgent），强调主体的主动性，认为主体具有自己的目标、内部结构和生存动力。此外，霍兰德还进一步提出研究适应和演化过程中特别要注意的七个有

8、关概念：聚集（aggregation）、非线性（non-linearity）、流（flows）、多样性（diversity）、标识（tag）、内部模型（internalmodels）和积木（buildingblocks）。聚集、非线性、流和多样性是个体的属性，标识、内部模型和积木则是个体与环境进行交流时要使用的机制。这七个概念的提出凸显了主体是多层次的、与外界不断交互作用的、不断发展和演化的、活生生的个体的特征。　　2.CAS理论的核心思想――“适应产生复杂性”　　CAS理论包括微观和宏观两个方