2016年教育综合知识试题汇编

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1、第一部分教育学原理第二章教育与社会一、教育与经济（生产力）1.经济（生产力）对教育的决定和制约2.教育的经济功能3.教育与经济的关系4.人力资本论二、教育与政治制度1.政治制度对教育的制约作用2.教育的政治功能三、教育与社会文化1.社会文化对教育的制约作用教育观念----教育内容----教育活动----教育发展变革---非正式教育2.教育的文化功能传承---选择---创新----融合3.学校文化分为：学校物质文化学校组织和制度文化学校精神或观念文化学校领导者亚文化，教师亚文化，学校亚文化，学校职工亚文化以及课程亚文化和活动亚文化等等，特征：过多非补四、教育与社会人口1.人口对教育

2、的制约作用教育事业的规模与速度---教育的质量----教育的发展---流动性影响2.教育对人口再生产的作用数量---质量----结构五、教育的相对独立性1、教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性2、教育的相对独立性还表现为本身所具有的继承性上。3、教育具有自身的质的规定性。注意：相对vs绝对江西教师招聘考试教育与社会巩固练习：1、教育发展的规模和速度是由（C）决定的。A、政治经济制度B、社会文化C、生产力发展水平D、社会人口2、决定教育领导权的是（A）A、政治经济制度B、社会文化C、生产力发展水平D、社会人口3、人力资本理论说明了（A）A、教育对经济发展的促进作用B、政治对教育

3、的制约作用C、经济发展水平对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用4、首次提出“人力资本理论”的是（C）A、赫尔巴特B、杜威C、舒尔茨D、洛克5、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的（A）A、制度文化B、精神文化C、学校文化D、物质文化6、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有（B）A、定向作用B、决定作用C、影响作用D、促进作用7.某学校将每次月考成绩都张贴于校门口以激励学生学习，同时开展了一系列学习竞赛活动，结果学生的学习热情高涨，成绩进步明显，但没想到学生之间的相互恶性竞争也随之出现。上述事实表明，教育（D）A、既有正向显性功能，又有正向隐性功能B、既有负向显性

4、功能，又有负向隐性功能C、既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D、既有正向显性功能，又有负向隐性功能8.教育为政治经济服务主要是通过(B)表现出来的。A、传播教育文化知识B、培养人C、参与政治经济活动D、生产斗争9.“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系10.一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是（B）A、社会生产力B、政治制度C、社会人才观D、国家教育传统11.教育通过使受教育者人格的提升和完善，使他们体验到精神上的幸福感。这属于教育功能中的（D）A、促进个体社会化的功能B、促

5、进个体个性化的功能C、个体谋生的功能D、个体享用功能12.“敬业乐群”体现了教育具有促进个体发展（C）的功能。A、个性化B、独特性C、社会化D、差异性13.关于教育与社会的关系的理论不包括（B）A、教育独立论B、教育万能论C、人力资本论D、政治决定论14.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（D）A、可以超越社会历史而存在B、不受生产力发展制约C、对政治经济有促进作用D、有自身的特点及规律15.现在教育发展的根本动因是（B）A、政治需要B、生产力水平发展C、科技进步D、产业革命16.人类赖以存在和发展决定性力量是（B）A、人口环境B、社会生产C、政治制度D、自然环境17.文化对

6、教育的影响，最直接的方面是（C）A、教育制度B、教学规模C、学校课程内容D、教育模式18.请简述教育与生产力之间的相互影响与关心？19.请简述教育与政治制度之间的相互影响与关心？20.结合材料，说明认识到教育的相对独立性有什么意义。第一部分教育学原理第三章教育与人的发展一、关于人的发展的概述1.人的发展的内涵：个体发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。（两个方面的发展）（补充）教育的直接目的：促进人的身心发展。2.个体身心发展的动因（主要的三--四种观点）观点代表人物内发论由自身的内在需要决定

7、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、孟子、柏拉图外铄论主要靠外在的力量荀子、洛克、华生实践主体论实践是推动人发展的主要原因马克思多因素相互作用内在因素+外部环境辩证唯物主义二影响人发展的主要因素极其作用1.遗传因素(1)作用：个体发展的物质前提和生理基础。(2)著名实验：格赛尔（成熟机制）双生子爬楼梯实验(3)遗传决定论的代表：高尔顿：《遗传的天才》，基因复制霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”董仲舒：“性三品”2.环境因素（物质环境+精神环境先天环境+后天环境）(1)作用：将发展的可能性