《教育理论基础知识》综合考点汇编

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1、•15年教师招聘考试：《教育理论基础知识》综合考点汇编一•1、桑代兑认为尝试——错误学习的菽木规律冇：效果律、练习律和准备律。•2、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。•3、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，一类是模象直观。•4、标准化就测验的优越性在于：笫一，客观性;第二，计划性;第三，可比性。•5、德育足教育者培养受教育者品德的活动，它包括忍想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个甚本方面。•6、凋查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。•7、1939年，苏

2、联教育理论家凯洛夫明确提fli以：马克思主义理论指导编写《教育学》。•8、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。它是教学过程的软情境。•9、在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作：道德两难。•10、后期称壞家为功利主义者，称道家为自然主义者。•11、教师职业道德的基木内容冇忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。•12、曾子所著，专讲古代大学教育的足《大学》。•13、福禄W尔被称为“幼儿园之父”。•14、曾子的学生子思的著作是《中庸》。•15、职业道德是职业范

3、围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域lAl的具体体现。•16、有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进彳j•价值判断的过程，称之为教学评价。•17、教师道德是一种职业道德，它的葙木含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。•18、我国新吋期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面企面发展的社会主义事业的建设者和接班人。•19、历史研究法的工作足：史料真伪的鉴别，

4、鉴别包括：外部考证和内部考证•20、自山联想不属于行为矫正治疗。•21、西方教竹学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多徳。•22、迕个体¥期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，M样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。•23、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的7:习、技能的学习和行为规范的学氺•24、孔子之后儒家代表是孟子、荀子。•25、教学工作的基本积序是备课、上课、作鼎检查与批改、课外辅导、学业成绩的枪盗与评定。•26、能让学生

5、以自己的速度和水平自学右特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。•27、杜威是“进步主义教育学派”的代表。•28、班级管理的主要模式有：常规管理、民主管理、平等管理、和目标管理。•29、调查研究法包拈：调查、研究、访问。•30、一般来说，在师生关系屮有几种典型的模式，它们分别是放任型，专制型，民主型。•31、教师最基本的职业道徳是忠于人比的教育事、Ik,教师职业道徳的核心足热爱学生。•32、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是夼子。•33、西方启发式教育思想的渊源足苏格拉底的多

6、婆术。•34、在教学史上先后ili现的影响较大的教学组织形式有：个別教学权、班级授课权、分组教学和道尔顿制等。•35、智力测验屮的一个重要概念是智商，简称10=（智力年龄MA+实际年龄CA）X100。.15年教师招聘考试：《教育理论基础知识》综合考点汇编二1•1.积极诱因使个体产斗:积极行为，趋向或接近某一目标:消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一H标。•2.心理辅导的一般目标可归纳为两个方淅，第一是学会调适，第二是寻求发展。•3.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。•4.学生的学习就K学习内容来

7、说，大致可分为三个方Ifti:—是知识技能和学习策略的掌扼;二足总足解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。•5.介卢姆等人将教学目标分为汄知目标、情感目标和动作技能目标。•6.学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为葙础。•7.埃及古代最早的学校是前21世纪的：宫廷学校。•8.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心。•9.忠于人民的教竹事业，要求教师必须具柯坚定的事业心和较强的荣誉感。•10.中国古代社会教育发展有两个典型吋期：西周教育

8、、唐代教育，外国的典型代表则有：古代希腊教育、欧洲中世纪教育。•11.我国的师生关系是以培养全而发展的新人为根木目标的。明显的特征是教竹民主，尊师爱生，教学相长。•12.罗淼塔尔借用古希腊祌话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。•13.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的：教师人格特征。•14.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息足以信息流形式储存在长时记