《添口歌》课堂教学设计(v105连页式)

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1、课堂教学设计表学科名称：《添口歌》授课班级：一年级126班设计者：陈小健所在学校：北流市塘岸镇蟠龙小学地址邮编：537400联系电话：13768786528电子邮箱：xiaojchenxj@163.com设计时间：2013年4月20日中国教育技术协会连页式模板：课堂教学设计表章节名称《小学语文》第一单元第三课：添口歌（第一学时）学科语文授课班级126班授课时数两课时设计者陈小健所属学校北流市塘岸镇蟠龙小学依据标准课程标准：1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，

2、创设丰富多彩的教学情境。　　　2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。　　　3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。　　　4、教师是学习活动的组织者和引导者，要灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践活动中学会学习，提高语文能力。　　　5、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学

3、生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教育技术标准：小学一年级学生本节（课）教学内容分析《添口歌》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。在教学中要调动学生积极性，想办法记字。要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。本节（课）教学目标知识和技能：在本课的学习中，学生将认

4、识12个生字；掌握7个字；能正确、流利地朗读课文。过程和方法：在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。情感态度和价值观：激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情，使学生在充分体验汉字的奇妙造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。学习者特征分析71、学生是北流市塘岸镇蟠龙小学一年级的学生；2、农村学生对信息化认识比较差，但在信息化环境下进行语文教学，学生思

5、维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；3、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到老师或同学的赞许；4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读课文；5、学生对识字兴趣很高，识字方法有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字；6、学生能根据提示仿或创编写儿歌，并乐于表达；7、通过情境教学法、朗读感悟法、想象感悟法、评价激励法、自主探究法、合作学习法等多种变换教学形式，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。知识点学习目标描述知识点编号学习目标层次具体描述语句1·1—1识字教学要注意指导"未、欠、吹"三个字的读音和"未、合、吐“三个字的字形

6、”。学习过程中，要引导学生用自己认为最好的办法识记生字，然后同学之间多交流、讨论，最后总结出较好的识记方法。1·1—2朗读初悟重点指导文中“口字族的字”。1·1—3识字教学动手书空、描描、临写，展示生字。1·1—4扩展资料仿写《添口歌》，培养自主识字。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点学习生字词，朗读课文。通过课件引导学生合作、交流、讨论记忆生字教学难点学会本课的生字，培养自主识字通过课件观看图片，猜谜语、游戏等，引导学生合作、交流、动手，在兴趣中识字，自主识字。课前对学生的要求自己试着借助汉语拼音读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“－”在其下面画出来

7、，以利于正确的读书，并对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“○”画出，用“□”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1·1—1识字教学多媒体课件认识本课生字A、BE激发学生的学习兴趣10分自制课件71·1—2朗读初悟多媒体课件朗读课文IA熏陶学生情感15分自制课件1·1—3识字教学多媒体课件书写生字DG掌握基础知识12分自制课件1·1—4扩展资料多媒体课件练习H、IH促进知识内化5分自制课件①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创

8、设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；