化学教学中如何创设问题情境

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1、化学教学中如何创设问题情境　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）15-0-02　　什么是问题情境　　问题情境是指教师有目的的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、探索求解。因此，化学教学要以问题为载体，这样才能抓住课堂教学之魂，也就抓住课堂教学的根本。　　为什么化学课堂教学要创设问题情境　　1、创设问题情境，能集中学生的“注意”，使学生尽快进入学习状态。　　2、创设问题情境，能极大地激发学生探究化学的热情　　3、创设问题情境，能培养学生的团结协作的

2、团队精神　　4、创设问题情境，能培养学生解决实际问题的能力　　在化学教学中创设问题情境的方法　　（一）化学史料创设问题情境　　化学史料对学生的教育功能早就被人们所认识。法国著名数学家保罗?朗之万说过“在科学教学中，加人历史观点是有百利而无一弊的。”我国著名的物理化学家傅鹰教授也曾提出“化学教育给学生以知识、化学史教育给学生以慧”。化学史不仅忠实地记录了化学科学的产生和发展过程以及演变规律，而且以它不可替代的独特方式体现了人类精神文明的优秀成分，是科学精神最集中的载体，是人类研究自然规律的成果总结，是人

3、类智慧的结晶。在化学教育中进行化学史的教育，能够使学生体验化学家科学探究的过程，学习化学家研究化学的科学思想和科学方法，提高学生的科学探究能力并培养他们的创造精神。　　如探究“金属的活动性顺序”时，介绍我国“湿法炼铜”的方法，使学生认识到用一种金属与盐溶液反应，可以炼出另一种金属。“是否任何金属都能与盐溶液反应呢？”“金属有哪些性质？”等问题有待我们去探究。投影展示用卢瑟福等人为探索原子的内部结构又进行了“α粒子轰击金箔”，刺激学生的思维，激发他们的探究欲望。学习盐时，可通过讲述侯氏制碱法及其为纯碱和

4、氮肥工业技术的发展作出了杰出的贡献的事实吸引学生等等，提高学生的学习积极性和趣味性，达到事半功倍的效果。　　（二）联系生活实际创设问题情境　　化学来源于生活，生活中处处有化学，利用学生熟悉的生活常识来提出问题，创设问题情景，可以使学生认识到学习化学知识的现实意义，学有所得，学有所用，有利于激发他们的学习兴趣。　　如在学习氢氧化钙的性质及用途时，我抛出两个生活实例　　1、冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。　　2、用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。　　提出问题：上述实例中涉及到什么物质，它有怎样的化学性质。通过

5、联系生活实际，引出所讲化学物质。学生在轻松的氛围中快乐学习的同时，真正体会到生活中处处有化学，并学以致用　　（三）聚焦社会热点创设问题情境　　化学与社会紧密相连，它与社会生产及生命、环境等方面有着广泛而紧密的联系。无论是生活中接触的新材料和新药物，还是新能源开发、环境保护等社会热点问题都与化学密切联系。我们在平时的教学中可从社会热点问题提取素材，创设问题情境　　如在讲解化肥这一节的时候，联系社会热点“有的厂家为了使奶粉的蛋白质测试含量偏高在牛奶中加三聚氰胺（C3H6N6），导致食用这种奶粉的众多婴幼儿

6、严重营养不良乃至死亡。”提出疑问：碳酸氢铵、硝酸铵、硫酸铵、氯化铵、尿素也含有氮元素，为什么不加入他们，而是选择三聚氰胺？　　通过社会热点创设情境，大大的激发了学生的学习积极性，他们终于意识到化学的学习并不是屠龙之技，原来我们可以用自己的所学来服务社会，造福人类的。在此过程中，学生不仅获得对化学知识的理解和拓展；最重要的是他们体验到了一种成功感，感受到化学就在我们身边，也顺利的完成了培养学生关心社会、关心人类的科学精神和人文情怀的目标。　　（四）演示实验创设问题情境　　化学教学离不开实验，化学实验是化

7、学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的问题情境，一个精心设计的化学实验不仅可以再现化学实验，而且可以模拟科学家进行科学发现的探索过程，为学生提供一个真实而完整的情境。　　在讲《中和反应》时，让学生先做实验，在一支洁净的试管里倒于一定量的氢氧化钠，向里滴加无色的酚酞试液，会发现酚酞变成了红色，这时学生能用上节刚刚学过的碱的知识来解释。让他们继续滴加另一种液体盐酸，结果溶液的颜色逐渐减退，直至变成了原来的无色。为什么滴加盐酸后溶液的颜色由红变无，于是很想学习有关中和反应的知识。　　针

8、对学生渴望了解的事物，联系学生已有的知识经验，通过实验创设问题情境，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生能自己在化学知识的迷宫中找到答案，提高学生分析问题和解决问题的能力，这对培养学生的创新精神大有益处。　　（五）化学小故事创设问题情境　　故事形象生动，感染力强，在课堂教学中，用讲故事的形式创设问题情景，可以启发学生积极思考，点燃学生的学习热情，激发他们探究的欲望。　　如在学习“奇妙的二氧化碳”时，上课一开始，我就给学生讲了一个传说：据说，在印度尼西亚某荒