明代太学中的援例监生

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1、广东社会科学年第期明代太学中的援例监生詹家豪广东高等教育出版社广东提要】援例监生是明代太学中的自费生。援例入监为边境用兵国力不支所引发而生员的长期积滞需要寻求出路则是其深厚的根源。援例入监初为一时权宜后则变为常例初限府州县学生员援例后竟滥及社学童蒙和社学斥退者以至目不识丁的荡子顽童。太学对援例生初期尚有教养后则渐为具文。援例入监破坏了太学的正常教学秩序败坏了士风使太学成为卖官的场所。援例生多数不懂庶政惟知蠹民其大量入仕污染了政坛败坏了吏治是加速明代中后政治腐败的一个重要因素。关键词】明代太学国子监援例监生中图分类号文献标

2、识码文章编号—一一明代太学初称国子学后称国子监习惯上称为太学是国家的最高学府负责培养文职人才供国家选用。生员主要来自三方面一是由府、州、县学定期选送的岁贡生员称为岁贡监生简称贡监二是科举会试下第举人入监称为举人监生简称举监三是品官子弟荫叙人监读书称为官生亦称荫监。举监生和贡监生属于正途习惯上经常以举贡或科贡连称他们是太学生员的主要成分尤其以贡生人数为最多。官生也属正途但为少数。景泰以后太学增加了一类生员称援例监生简称例监亦称纳粟生或粟监。他们引援纳粟入监之成例向国家输纳一定数量的粟、米、草、马、银等财物而获准人监读书故称

3、为“援例监生”。援例监生的出现是明朝财政危机的深刻反映它不但对太学教育由盛转衰产生着深刻的影响而且对明代官僚队伍素质的下降和吏治的腐败起着强烈的催化作用。笔者寡闻迄今仍未见史界学者们对此领域有所问津故不揣谫陋作初步的探讨有望得到方家和读者的教正。一、援例制度的演变和援例生的种类纳粟入监之例滥觞于景泰元年其时“诏以边圉孔棘生员纳粟纳马者许入监读书限千人而止。”①景泰元年入监纳粟数未详。但景泰四年四月奏准纳米例为八百石五月又降为“五百石”③。此后大致维持这个水平。万历年间援例入监仍“须三百金”相当于纳“米四百余石”与景泰年间

4、相去不远。明代国子监援例制度的发展变化大致可分为三个阶段即生员援例阶段、民生援例阶段和社学斥退者援例阶段。从景泰元年肇开生员纳粟人监之例起至正德年间止历时年为生员援例阶　万方数据万方数据段。这一阶段里只许府州县学生员援例入监非生员则不许而且有名额时间限制仅视为解决财政困难的权宜之策。景泰四年官僚之中便强烈要求停止援例人监。认为“纳粟纳马生员入监本非祖制”且“虽云权宜实坏士习”“朝廷资其利于旦夕而遗其患于悠久诚非计之得也。乞速罢之。”此年八月礼部因而“请弛其令”⑥得到皇帝的批准。但亦未能断然停止至景泰六年仍有生员“先以纳马

5、赐冠带今复纳麦八百石”获准“送监读书”⑦的事例。这个阶段有过两次重大的变化。一是成化二十年因山西、陕西大饥大开纳粟入监之例。“自本年十月起至二十二年五月止两监乃至六七千人比往时多至数倍”。这次开例不论在时间和人数上均对往例有所突破这是第一阶段中一次重大的量变它对援例制度由“权例”演变为“常例”产生着深远的影响。正如王恕所指出的“比来一遇灾伤辄行捐例”似乎不捐纳即束手无策。二是正德年间援例开始泛滥。据纪载正德三、四、十一、十二、十三、十四等年分均开纳监之例。而且开例的缘由越来越广。往时只因边境有事或地方灾伤不得已而开此例。

6、正德时“为营建宫室或总理赈济或防御虏寇或为传奉事或为重大灾伤、急切民患早为计处以保安地方事于是纳银之途益广矣。”仰此时开例已经突破权例的范围动辄下旨纳赀人监习为常套。这是援例制度在第一阶段发生的又一重大变化。但是此一阶段只许生员援例入监非生员不得援例援例对象不至于过滥。这是第一阶段的重大特点。嘉靖时期援例制度进入第二阶段即民生援例阶段。此阶段的特点是不仅生员可以援例社学童蒙乃至未曾入学的各类官民子弟均可援例入监。世宗即位之初曾严令禁止援例入监。但嘉靖四年又同意复开。“两京十三省限不过五千人”“虽青衣及俊秀子弟皆得人监”。

7、所谓“青衣”即是指在社学读书的童蒙。这些社学童蒙而能出赀援例人监者自然是商贾富豪子弟。所谓“俊秀”是指非由儒学或社学出身的无学历的官民子弟又称“民间俊秀”。当时虽说是“一时权宜之例”但从此未有止期。而且“身未成童目不识丁者”皆可纳赀而人太学。正如弘治时的南监祭酒谢铎所预见的太学这个“彝伦之堂”确已“永为交易之地”∞了。隆庆以后援例又进入第三阶段即儒学和发社斥退者援例的阶段。这一阶段的特点一是民生援例空前泛滥。“所谓民生者或日发社生或日附学生或日附学名目或日俊秀……其实皆白丁也。”他们“不通文义”“不知书史”“但教以背书写

8、字讲《孝顺事实》并《日记》、《故事》等书冀令稍加向上则纷纷以为难堪而托故告出矣”。二是被府州县学处分甚至被社学开除的生徒亦可援例入监。“至隆庆年间遂将停廪降增、降附、降青、发社斥退者通令人赀进监”。就是说隆庆时期那些不堪教养、已被地方学校降级处分甚至被社学开除的学生也可以借助铜臭而成为太学生这是对国家最高学府太学的莫