探讨初中英语课堂提问艺术

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1、探讨初中英语课堂提问艺术　　摘要：英语课堂提问是教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式之一。富有艺术性的课堂提问能吸引学生的注意力，有助于培养学生良好的思维习惯和流利的语言表达能力，而且能促进师生间的互动，优化课堂教学，提高教学质量。　　关键词：课堂提问；时机；策略　　课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。那么，怎样设计一堂课的提问，以使所设疑问合理、适当、有意义，起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用

2、呢？结合课堂教学，本文拟从提问的时机和策略进行初步探讨。　　一、课堂提问的时机　　1.新课导入时提问　　针对以前学过的内容提问，借此了解学生课外复习和掌握教材的情况，起承上启下、导入新课的作用。如教学Themanwhonevergaveup这一课，教师可以这样引入并提问：Lightisimportanttouseveryone，especiallyatnight.Butdoyouknowwhoinventedtheelectriclamb？旨在回忆学习爱迪生伟大贡献，起到知识的衔接和铺垫作用。　　2.集中学生注意力时提问　　为激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这时

3、就需要教师用以引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。如教学“Shoppingonline”一文，可以这样发问：Weusuallybuythingsinashop.ButwheredidSatoMiyokobuythingsonline？Doyouthinkitispossibleforustobuyeverythingonline？这种提问可以调动学生参与课堂讨论的兴趣，学生的思维就会活跃起来。　　3.课堂小结时的提问　　通过课堂小结提问，可以挖掘课文的深层含义、德育功能、文化内涵。培养学生的观察、归纳、推理等能力。如学习“Standingroomonly”一课时，在本课

4、结束时，笔者设计了如下几个问题：WhatisthepopulationofChina？DoyouthinkthepopulationofChinaisaseriousproblemandthegreatestchallenge？等，通过这样层层设问，步步求答，促使学生联系自己的实际情况去思考、去回答、去努力付诸行动。最后得出正确结论：“Ourcountrymustcarryonfamilyplanningtocontrolpopulationgrowth.”　　二、课堂提问策略　　1.质疑性提问　　课堂上选择的问题应新颖、有趣、且具有代表性，以超乎常情的提问引入新课，

5、对课文的理解起启发作用。例如教材lesson22，设问：“Haveyouseenthespacepeople？”（你们见过太空人吗？）“Whatwouldyouwanttalktothespacepeople？”（你们最想和太空人谈什么？）WhatdidKellythinkaboutthespaceship？（Kelly想了解有关飞船的什么事情？）课堂立即沸腾了，太空人谁见过？能和人类交流吗？同学们都瞪大双眼摇头，我于是开始了新课。根据学生反馈的信息指导学生正确理解问题。　　2.激趣性提问　　“兴趣是最好的老师”，学生学习英语的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸

6、引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题。用科学、生动的语言引导学生积极思维。如教plantsandus设问：“Haveyouevergotleavesandflowerstoeatforlunch？”同学们乐了，争着说：Howtoeatleavesandflowers？个个都兴趣盎然地啃起对话的内容了，轻松有趣完成课文的学习。问题设计的趣味性，能激发学生学习动机，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考，从而促进课堂效率的提高。激发兴趣，需要教师走进学生，了解学生的爱好，所设计问题能够“投石激浪”。但在注意趣味性的同时，决不可忽视问题

7、的真实性，教师提的每一个问题都要使学生觉得有话可说，甚至有一种不说不快的感觉。　　3.准备性提问　　有准备而问，因人而问。课堂提问要全面衡量学生的实际情况，力争给每个学生以均等的机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，有所发展和提高.教师即备教材又备学生，根据一个班学生接受能力程度不同，设计不同的问题。用不同问题去问水平不同程度的学生，这样就会收到较好的效果，以达到预期目的。简单的问题，如只需“Yes”、“No”回答的问题去问口头表达能力差的学生，使他们有开口的机会，使他们感到老师没有忽略他们，使学习兴趣有很大的帮助，而需要理解复述等难度较大的问题