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1、高中英语诗歌教学探析诗歌作为文学的精华，对培养学生的人文精神起着相当重要的作用。但对高中师生来说，英语诗歌却很难教好和学好。本文探讨了作者在英语诗歌教学过程中采用的示范讲解法、内容形式比较学习法、诗歌散文比较学习法及意象比较学习法，以期对高中英语诗歌教学有所裨益。一、通过示范讲解法学习英语诗歌英语诗歌浩如烟海，篇幅长短不一。高中学生刚刚开始接触英语诗歌，为使大家了解英语诗歌，并能较好地欣赏，少不了教师的示范讲解。教师可以从意象、语法、音韵以及主题等不同的层面入手，一步步地引导学生学会欣赏一首诗歌。同时也让他们懂得读诗必须仔细，不放过诗中应有之意，更不放过言外之意。童谣是孩子
2、们最早学习的英文诗。如：Hush,littlebaby,don’tsayaword,（小宝宝，别说话，）Papa’sgoingtobuyyouamocking-bird.（爸爸给你买个小嘲鸟。）Ifthatmockingbirdwon’tsing,（小嘲鸟，不会唱，）Papa’sgoingtobuyyouadiamondring.（爸爸给你买个钻石戒。）Ifthatdiamondringturnstobrass,（钻石戒，变成铜，）Papa’sgoingtobuyyoualooking-glass.（爸爸给你买个小镜子。）Ifthatlooking-glassgetsbro
3、ke,（小镜子，打破了，）Papa’sgoingtobuyyouabillygoat.（爸爸给你买只小山羊。）Ifthatbillygoatrunsaway,（小山羊，跑掉了，）Papa’sgoingtobuyyouanothertoday.（爸爸今天再去给你买一只。）这首童谣的语言简单明了，是唱给小宝宝听的。它的主题也很清楚，表明了父母对宝宝的爱。它的语言具体而富有想像力，能使小孩子们快乐，因为它押韵，节奏感强，并有较多重复。童谣不一定有什么意义，甚至有的看来自相矛盾，但是它们容易学，也容易背诵。通过童谣中的文字游戏，孩子们学习了语言，我们的学生同样也可在其中学到不少词汇
4、和动词，如：mockingbird,diamondring,sayaword,turnsto,runsaway等的用法以及句型结构“If...”。我在播放这首童谣时，听了几句后，全班学生就兴奋起来，不约而同齐声跟读起来了。听完后还要求重播，结果一次次地听，听了几遍后不少学生都能背诵了。二、通过诗歌内容和形式的比较学习英语诗歌人教课标版教材选修6Unit2介绍了几种不同内容和形式的诗歌。教师可引导学生讨论这些诗歌的内容、形式，让学生了解诗歌的一些基本特征和写作方法，并自己尝试写简单的诗歌，同时学会欣赏优美的文学作品。上文提到的童谣节奏明快、韵律和谐、朗朗上口，不断重复利于记忆
5、，是语言学习的有效手段。清单诗，不断重复短语和节奏，比较容易创作，是学生模仿写作的好对象。清单诗可长可短，可以重复一些短语，较为灵活。有些清单诗有韵脚，有些则没有。例如下面这首诗：Ourfirstfootballmatch（我们的第一场球赛）Wewouldhavewon...4（我们本来会得冠军噎噎）ifJackhadscoredthatgoal,（如果杰克踢进了那个球，）ifwe’dhadjustafewmoremin-utes,（如果我们还有几分钟，）ifwehadtrainedharder,（如果我们训练得更严格，）ifBenhadpassedtheballtoJoe
6、,（如果本把球传给了乔，）ifwe’dhadthousandsoffansscreaming,（如果有大批球迷助威，）ifIhadn’ttakenmyeyeofftheball,（如果我死死盯住球，）ifwehadn’tstayedupsolatethenightbefore,（如果我们头晚不熬夜，）ifwehadn’ttakeniteasy,（如果我们没有放松警惕，）ifwehadn’trunoutofenergy.（如果我们没有精疲力竭，）Wewouldhavewon...（我们本来会得冠军噎噎）ifwe’dbeenbetter!（如果我们能干得更好浴）全篇没有一个表达
7、心情的形容词，而读者却时时处处无不感受到作者懊丧与后悔的心情。其实就是因为作者从头到尾都使用了虚拟语气。用虚拟语气进行于事无补的假设，作者的写作手法与众不同，不能不说是非常成功的。五行诗，顾名思义，由五行组成，寥寥数语，言简意赅，学生也容易模仿写作。五行诗可以用少量的词语传递一幅动人的画面。例如下面的Brother：BrotherBeautiful,athleticTeasing,shouting,laughingFriendandenemytooMine俳句起源于日本，由17个音节组成。它虽非传统的英语诗歌，但为
