教育改革实践方法探讨

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1、教育改革实践方法探讨教育改革实践方法探讨　　鉴于此，我们必须牢固树立“课堂大于天”的观念，继续深化教学“三大改革”。一定要意识到深化教学改革的关键在教师，保证教学质量的关键也在教师。教学改革的中心在课堂，教学质量的核心也在课堂，课堂永远是教学的主战场。对老师最重要的评价在于其给学生一个丰满的课堂、充实的课堂、学生有收获的课堂。请全体教师以高度的尊崇之心和敬畏之心对待课堂，保证学生增值。　　一是观摩听课制度。教师之间互相观摩、互相听课、听名师授课是青年教师成长的必经之路。各教学单位要把教师观摩听课的相关安排纳入教师课表。二是三级查课制度。学校督导组、教务部查课；系领导、教务科查课；学生自主

2、管理查课；及时发现、反映、纠正存在的问题。三是课程归口管理制度。充分利用学校综合性大学的优势，各部系之间的资源和师资共享，实行跨系课程由归口单位负责的制度。四是坚持学生上课背书包制度。背书包、带三大件(书、笔、笔记本)是学生习惯养成培养的重要手段之一，请学工部继续加强检查工作，各班、团干部带头执行，要形成习惯，一以贯之。五是教师进修制度。包括到校外进修、学校和业界双向进修、读书交流等多个方法提升自己的业务水平。要求全体教师每学期读几本书，坚持数年，必有好处。六是上下课礼仪制度。理念、思想需要通过礼仪来实现，因此上下课的礼仪仪式是非常必要的，各系务必贯彻落实，把学校的上下课礼仪坚持下去。　

3、　数学是当代一切科学和技术的基础。随着近代数学及其应用的发展，刻画和表达各种各样自然和社会现象的数学发展得到了空前的发展，数学应用领域也日益广泛。为适应现代化建设的需要，必须加强数学这一基础应用学科的教学改革。　　教学过程最优化是前苏联伟大的教育家巴班斯基在名著《教学过程最优化》这本书中提出的。它的定义是：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”也就是说，教学教育也同任何其他社会实践活动一样，既要讲求效益，又要经济，即要在尽可能地节约时间、精力和经费支出的同

4、时，取得在可能范围内的最大效果；就是在一定的社会经济条件和人力、物力及时间因素的约束下，人们要达到自己工作效果的最大、最好；就是在精神产品上，要求耗时少，社会效果佳，出的人才最顶用。这就是教学过程最优化。如何把教育的过程最优化，巴班斯基提出了四个阶段：第一个阶段是设计教学任务；第二个阶段是选择最合理的解决教学任务的方案；第三个阶段实施所选定的方案；第四个阶段是分析教学结果。我们“锦城”的教学过程必须最优化，就是要花较少的时间、较少的精力，取得最大的效果。不能企图靠增加总学分的办法来提高教学效果，这违背了最优化的原则。首先，每个专业都要建立一个具有“锦城”特色的、科学的课程体系。每个科系的

5、系主任要带头，教研室主任担负重要责任，对每一个专业、专业方向按照一定的培养目标所要求的知识、技能和素质，形成一个课程的总和。这个总和就是一个课程体系，这个体系就是我们要完成的顶层设计，而不是单方面的、某一部分的设计，不能头疼医头、脚疼医脚。课程体系要体现我们要达到的目标——我们要给学生什么。其次，要重视和改进教学计划。教学计划就是按照时间、地点、方式、方法实施课程体系的一个方案，就是将课程安排在适当的地点、适当的时间、用适当的方法来上，以达到最好的效果。民国时期课本教授法都明确把课程的教学目的、课时、进度、教学方法、考核方法写得很清楚。所以，我们的教学计划不但要安排时间、地点、课程、教师

6、，而且要安排教学方法和评价方式，这样的计划就能体现锦城特色，是达到最优化的教学计划。第三，我们必须把解决教学任务的效果、质量，教师和学生为解决这些任务所花费的时间和精力，以及学校为此所付出的代价作为教学过程最优化的重要标准，并且要对这些组成标准的要素进行分析和考核。坚守两个很重要的概念，一个是“锦城课堂大于天”，一个是“教学过程最优化”。我们对待课堂，要像见贵宾一样尊重；像做祭祀一样敬畏；像初恋一样有激情；像约会一样有期待；像演员上台一样有表现欲。大家一定要认识到，我们现在的教学质量关键就在课堂，当然课堂的内涵扩大为“五个课堂”，包括劳动、实践都是课堂。今年的重点就是按照“三大规律”发展

7、我们的学校，以五个课堂为中心提高教育质量。　　作者:柴沙沙李莹单位:四川大学锦城学院