科室护理总带教的设置与效果分析

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1、作者简介：金玉梅(1969-),女,副主任护师,本科,学士学位,主要从事临床护理教育.科室护理总带教的设置与效果分析金玉梅SettingsandanalysisaboutthepostandeffectsofclinicalnursingteachersJINYu-mei【摘要】目的设置科室总带教老师，规范临床实习教学行为，提高教学质量。方法采取公开竞聘的方法选用科室总带教老师，明确其岗位职能，如制定教学计划、建立教学工作档案、做好入科教育、安排科室小讲课和操作培训、承担全院实习生理论授课任务、做好科室教学质量控制等。结果

2、总带教老师的确立，增强了总带教老师的责任感和学习积极性，建立起一支素质高、业务强的临床护理师资队伍，提高科室总体带教水平。结论总带教老师负责制是提高临床实习教学质量的有效途径。关键词总带教老师负责制临床实习教学临床实习教学是医院护理教学的重要组成部分，临床实习帮助护生将护理理论更好地运用于临床，促进护生对护理职业的了解，培养护生职业情感，提高实际操作能力，是护生向护士角色转变的重要过程。我院是一所集医疗、教学、科研为一体的三级乙等专科医院，拥有700张床位，目前有护理单元22个，每年承担宁波市3家三级综合性医院转来的各医学

3、院校大、中专护理专业的妇儿专科和助产专业护士全程的教学实习和临床实习任务，为提高临床带教水平，建立一支素质高、业务强的临床护理师资队伍，我们于2007年起对科室总带教老师岗位进行竞聘制，经运行2年多，建立了一套规范、健全的临床带教制度，保证了临床护理教学的质量，收到明显成效，现报告如下。1人员选拔采取自我报名和科室推荐相结合，有接收实习任务的科室都设置一名总带教老师。要求具有大专及以上学历或护师及以上职称，临床工作满5年以上(本科生满3年)，热爱护理和带教工作，爱护学生，具有不断学习的能力，有良好的职业道德，工作认真，技术

4、操作规范，理论知识扎实，能够独立处理护理问题，有较强的语言表达能力及人际沟通能力。聘用时采用综合评价，其中竞聘陈述、授课能力展示和评委提问（60%），科室同事民主评议（20%）实习学生对其带教质量评价（20%），按各科竞聘者得分高低录用。2岗位职能在临床护理教学中，总带教老师的主要任务是承担护士工作的同时，在护士长的领导下具体负责本科室的带教老师和护生的管理工作[1]。2.1制定本科室实习带教计划总带教老师与护士长对照实习大纲要求和本科室特点，共同制定科室实习带教计划，包括总教学目标，详细的周教学计划。2.2建立教学工作档

5、案科室建立详细教学管理档案，包括：制定带教计划、确定科室带教师资、安排小讲课内容和授课人员、教案书写、组织教学查房、完成学生出科时实习态度测评、理论提问、操作考试等。2.3做好入科教育学生进入新科室的第1天上午，先进行入科教育，其主要教育内容：介绍本科室情况、特点、科室制度或规定、工作要求及护理工作中的注意事项等[2]，提高护生的责任意识，并要求护生留下联系方式，遇到特殊情况便于联系护生确认。同时完成对护生的个体化评估工作，根据不同层次护生的所学所需，科学排班，将其分配到合适的带教老师，实行专人带教，随带教老师轮转值班。2

6、.4安排科室小讲课和操作培训总带教老师合理安排科内护理师资共同为实习护生进行理论小讲课或操作示范、训练，每周组织1次，讲课内容根据临床工作的实际情况灵活制订，主要包括本专业常见病、多发病的护理常规和观察要点、病例讨论、操作示范、护理病历书写、护理查房等形式多样的教学活动。2.5承担全院实习生理论授课任务护理部根据妇儿专科实习特点，以4周为一实习周期安排理论循环教学，每周1次分别安排妇产科和儿科2位总带教老师参与全院小讲课，每节课时间45分钟，每次讲课持续90分钟。2.6做好科室教学质量控制2.6.1与护生经常沟通交流，了解

7、护生实习中工作态度、心理需求、收获、困惑等，发现问题，及时进行谈心、干预；对表现突出的护生予以表扬，并向护理部推荐。2.6.2检查带教老师有无按带教计划进行，是否达到预期的教学目标，及时发现带教中存在的操作不规范、带教不用心等问题，并予以纠正，加强带教老师的责任感，确保带教质量。2.6.3由于妇儿专科护生每次出科理论考试由护理部同一组织，出科前，总带教老师对护生进行专科理论知识提问和操作考试，以检验和评价护生基础知识、基本理论和基本技能掌握情况。2.6.4和带教老师一起客观、公正地对护生在科室实习的态度、知识、技能水平做出

8、评定。2.6.5认真分析护理部通过评价表和座谈会等环节收集的护生意见、要求和合理化建议，与护士长进行讨论后，再与其他带教老师进行交流，不断改进带教中存在的不足，努力满足护生提出的合理化建议和要求。3效果：3.1减轻了护士长负担科室内1人专门全程负责教学工作，既为热心教学工作的护理骨干提供了施展才华的空间