畅游在无垠的诗海中——专题品读古诗教学的思考与实践

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1、畅游在无垠的诗海中——专题品读古诗教学的思考与实践内容摘要：在古诗教学中，我从语文学习规律的角度出发，结合小学生的认知特点，选取其中最代表性的诗歌作为阅读对象，进行“专题性”教学，以诵读、背诵为主要方式，开展专题整合、定点品赏，重在感悟和品味，进行有效积累，以此使学生感受诗歌鲜活的神韵，使学生受到优秀诗文的熏陶感染。关键词：专题品读古诗教学解读专题品读古诗教学什么是专题品读古诗教学？我们就以下面的案例来加以解读：“走近李白”专题教学片段：师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足

2、迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“走进李白诗歌　品味太白遗韵”师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像“白发三千丈

3、”、“飞流直下三千尺”等诗句。生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》……（板书：　　　　其人：豪放、正直、重情义……　　　　　李白　　（701－762）其诗：夸张、想象……师：李白的一生共留下了近千首诗，在那么多的诗里面，12你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到的？生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书我自己都有。生：我读了李白的诗歌21首，记住了15首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等，生：我读了李白的诗歌25首，记住了18首，其中包括《怨情》

4、、《静夜思》、《将进酒》等，我是从网络上得来的。师：（及时问）网址？生：我利用GOOGLE搜索引擎输入“李白”，然后点击“李白诗选之白鹿书院”，然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。（出示厚厚的一叠资料）生：我读了李白的诗71首，记住《古朗月行》、《将进酒》等18首，我是从爷爷的《唐诗鉴赏词典》中读到的。生：我读了李白的诗48首，记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的，这些书是我自己到书店买的。……师：刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》这是我们以前学过的吧？生：对，

5、还有好几首呢。师：那么，让我们共同来回味这几首诗，好吗？师生共同吟诵。师：《静夜思》借明月抒发了乡愁，《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》，很多同学都已读过了吧？生：《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。师：你还知道李白的诗最常写些什么？生：李白还最爱写酒！什么《把酒问月》呀，《月下独酌》什么的。师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？（板书：明月　山水　友情　美酒…….）（学生自行分类）……这是在课堂中进行专题性古诗教学实践的一个案例。课伊始，我用古典音乐作背景，配以古色古香的画面

6、，辅以深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。然后重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。再检查学生课12外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。引导学生熟读李白诗歌，在初步了解其创作风格雄奇豪放，想象丰富的基础上，又将李白诗歌按题材分门别类，分别组合成“明月”、“山水”、“友情”“美酒”等专题，让学生自行选择感兴趣的专题进行收集、整理、积累。这样的古诗教学一改往日那种逐字逐句的分析

7、讲解，一改往常一首一首的机械记忆积累，而是进行了有机地整合。这便是一种专题品读古诗教学。如何进行专题品读古诗教学综观六年制小语教材，几乎每一册都安排古诗的学习，就其内容来看，虽然都是些诗歌精品，但大都是零敲碎打，缺乏整合与联系。一般来说，教师在教学古诗时，也只注重串讲分析，近几年，随着新课标的颁布与实施，广大教师也逐渐意识到要让学生接近古诗，熟悉古诗，以培育其热爱中华优秀文化的思想感情，因此，也开始重视古诗的背诵积累。但是，学生往往学得比较累，享受不到古代优秀文化带给我们的快乐。所以，对于古代诗词的积累，除了注重积累的量以外，更重要的应考虑如何让学生积累

8、得更有效。在诗歌教学中，我从语文学习规律的角度出发，结合小学生的认知特点，选取其