寓言两则microsoft word 文档 ()

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1、“学程导航”课时教学设计施教时期　2013年月日教学内容寓言两则共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．学会本课生字新词，理解词语的意思。能正确、流利地朗读课文，扣住“焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”等词语读出自己对寓言形象的理解。2．理解课文内容，了解寓言的寓意。3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。4．通过广泛阅读，了解寓言的特点，初步感受寓言文化。教学重难点教学重点：理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。教学难点：如何在理解内容的基础上总结出寓意。教学资源《伊索寓言》《自相矛盾》

2、《掩耳盗铃》《南辕北辙》《亡羊补牢》等寓言故事。预习设计1．朗读课文，把课文读正确、读通顺。2．自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，完成《一课一练》第三部分。3．默读课文，思考《揠苗助长》的寓意。4．阅读《一课一练》、《新阅读新习作》相关资料。搜集1-2则其他寓言成语。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1．学生交流。2．齐读课题。3．记忆“寓”的写法。第一板块：导入课文1.同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则）3.学

3、习“寓”4．寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理。5．学生自由发言提问。第二板块：预习展示（10分钟）●预习作业2：（一课一练三）（3分钟）(1)形容非常疲劳，一点力气也没有了。（）（2）违反事物的发展规律，急于求成。（）1．校对批改。●预习作业2：生字新词(15分钟)宋国焦急巴望纳闷揠苗助长筋疲力尽兴致勃勃1．朗读展示。2．理解重点词语。★巴望盼望预设答案：（1）选一选巴望盼望①云南发生了旱灾，人们是多么（）下一场大雨啊。②字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。4.解释课题：什么叫“寓言”？“则”就是

4、“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。5.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？第二板块：预习导学●预习作业2：（一课一练）1．选择有代表性的一名学生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。●预习作业2：生字新词1．组织学生多种形式朗读。2．导学★巴望盼望（1）“巴望”是什么意思？（2）巴望的近义词是什么？（3）选一选：让学生结合语境理解“巴望”。妈妈去菜市场买我最喜欢的大虾了，我坐在门口（）着。★焦急焦虑（1）选一选①望着窗外的滂沱大雨，小明想到教室的窗户没关，心里十分（）。②瞧你，这么点小事，别这么（）

5、。★筋疲力尽兴致勃勃交流预设答案：（1）精神抖擞（2）兴高采烈垂头丧气●预习作业1：课文朗读(5分钟)1．学生自由练读。2．指名朗读展示。第三板块：整体感知(3分钟)1．学生根据提示思考。预设答案：古时候，有个人盼望禾苗长得快一些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，结果都枯死了。2．交流展示第四板块：精读第一自然段。（4分钟）★焦急焦虑（1）选一选：结合语境，理解“焦急”的意思。★筋疲力尽兴致勃勃（1）给“筋疲力尽”找一个反义词。（2）“兴致勃勃”的近义词是什么？反义词呢？●预习作业1：课文朗读导学：1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音

6、。（学生难读的地方教师示范朗读）第三板块：整体感知1．到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？2.“揠苗助长”结果怎样？3.请学生把这些问题完整地连起来说一说。第四板块：精读第一自然段1．轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。1.自由朗读。指名回答：他巴望着自己田里的禾苗长得快些。2.“巴”有急切、迫切的意思，所以比其他的词语更能描绘出农夫那种非常盼望、非常急切的心情。3.学生交流：※动作：“天天……看”※神态：“焦急”※感觉：“总觉得禾苗一点儿也没有长”4.指名学生回答。4.学生齐读。第五板块：精读第二、三自然段（10分钟）1．自主学习。2．展

7、示。2.为什么不用“希望”而用“巴望”？3.从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？4.【出示】①可他总觉得禾苗好像一点儿也没有长。②可禾苗一点儿也没有长。比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？指导朗读。5.    指导朗读。第五板块：精读第二、三自然段1.任务驱动【学习单1】①自由读第二、三自然段，找找农夫想出了什么办法？②你从哪些句子中体会到了农夫的“筋疲力尽”？画出相关的语句读一读。③他有没有为自己花费的力气后悔呢？你从哪里读出来的？④自学时间：3分钟2．巡视、观察学生自主学习。3．导学小组推荐学生展示。①农夫想到了把禾苗向

8、上拔的主意。②将禾苗一棵一棵地往上拔；从中午一直忙到天黑。③抓住“兴致勃勃”体会农夫毫不后悔，而且自以为得计的心理。3.学生自由朗读，齐