《寓言两则》word版

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1、课题名称29寓言两则班级科目语文课时1执笔人执教人授课时间一、教材内容分析《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后

2、的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。二、学习者特征分析学习过寓言，能从寓言中悟出道理。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）①认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。四、教学策略

3、选择与设计课前，可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理。如果有条件查阅有关纪昌、扁鹊的资料。五、教学环境及资源准备①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话导入。二、初读课文、整体感知。1.板书“百发百中”提问：这个词语是什么意思？2.引导谈话：你想成为一百发百中的神枪手吗？你觉得要怎么练习才能达到目的呢？3.导入：今天，我们就来看看神射手纪昌是怎样练习射箭本领的。1.布置学生初读课文，要求掌握字词，将课文读通顺，了解纪昌学射的过程。2.提问：纪昌学射经历了几个过程？飞卫教他行先练什么，再练什么？3.指

4、名分节读课文，相机正音。在一名学生读完一段后，让另一名学生概括段意。4.1.查字典，明确：（射箭、放枪、开炮）每次都命中目标，绝不落空。2.说出自己的看法，讲讲做到百发百中所必须具备的条件。3.对纪昌学箭的过程产生好奇。1.带着要求自读课文。2.概括：先练眼力，再练开弓、放箭。3.朗读课文，概括段意。第1自然段：纪昌找射箭能手飞卫去学射箭。第2自然段：飞卫让纪昌练眼力，练到能将小东西看大。第4自然段：飞卫教纪昌开弓、放箭。第5自然段：纪昌也成了百发百中的射箭能手。4.在教师的引导下进一步掌握字词。以“百发百中”的练习方法作为谈话内容极大地调动了学生的兴趣。引导学生通读课文，

5、了解事情经过，为理解寓意作准备。在交流的过程中，鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。一、细读学箭过程，感受人物品质。检查学生对字词的掌握情况。重点指导：能手、请教、聚精会神、百发百中、妻子。1.提问：对于纪昌学习射箭的过程，这这篇文章详写了什么，略写了什么？2.启发思考：飞卫为什么不先教纪昌开弓、放箭，而让他自己在家练眼力？眼力对于一个射箭能手来说重要吗？3.组织交流：纪昌练眼力分为哪两个阶段？在这两个阶段中，他分别是怎样练习的，达到了什么效果？4.组织交流：你觉得纪昌训练眼力的过程过程辛苦吗？这反映了他的什么品质？可让学生试着长时间注视某一细小物体而不眨眼，从

6、而感受知其辛苦程度。1.明确：详写了他练习眼力的过程，略写了练习开开弓、放箭。2.经过思考，得到“基本功”的概念。认识到要学好射箭，必须先练好基本功，也就是眼力。3.品读语句，分析纪昌是怎样练习眼力的。（1）第一阶段：注视织布的梭子来回穿梭，两年后既使有人拿针刺他的眼皮，他也不会眨眼。（2）第二阶段：每天都聚精会神地观察虱子，直到在他的眼里虱子大得像车轮一样。4.通过试验感受纪昌的辛苦。纪昌日复一日地这样练习眼力练了几年的时间，体现了他的毅力和恒心。5.一、拓展谈话，领悟寓意。第二课时一、自读课文，理解文意。二、自读课文、理解文意。1.鼓励质疑：学到这儿，你对课文的内容还有

7、什么不明白的地方吗？1.组织谈话：从这个故事中你明白了什么？2.组织谈话：这个故事对你的学习和生活有启发吗？1.板书词语“讳疾忌医”，提问：有谁知道这个词语的意思？2.提问：你觉得讳疾忌医是聪明人的做法还是愚蠢的做法？3.导入：在战国时代，有一位国王，他就做这样一件蠢事，结果白白送了性命。今天，我们就来学习有关这个成语的故事。1.介绍有关扁鹊和蔡恒公的情况。2.让学生自读课文，在掌握字词的同时，梳理事情的经过。3.提出疑问，交流解决，如：长时间盯着小物体看，真的能将物体看大吗？1.归纳出两点：一是感受到基本功的重要