教育教学论文 “入情入境，自读自悟，个性朗读”阅读教学方式探究

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1、“入情入境，自读自悟，个性朗读”阅读教学方式探究——基于《雪地里的小画家》课例（康涛霞成都高新区锦城小学15828453280）摘要:阅读教学的重要任务是要带学生走进教材，让课文的情境和情感、作者的情感和情思、课堂的情景和情趣，撞击每一个学生的心灵，从而激发起学生的精神生活，增强他们独特的情感体验，使他们各自在语文学习中得到言语的发展、情感的熏陶、人格的完善、人生的启迪。本文基于《雪地里的小画家》课例，探究学生“入情入境，自读自悟，个性朗读”的三段式阅读，让学生在阅读中获得自己独特的语文体验，提升语文素养。关键词：阅读教学；入情入境；自读自悟；个性朗读一、

2、研究背景阅读教学的重要任务是要带学生走进教材，让课文的情境和情感、作者的情感和情思、课堂的情景和情趣，撞击每一个学生的心灵，从而激发起学生的精神生活，增强他们独特的情感体验，使他们各自在语文学习中得到言语的发展、情感的熏陶、人格的完善、人生的启迪。如何才能达成这样的目标？我认为要注意以下三点：其一、入情入境：情境，是根据和联系学生的学习实际、生活实际和思想实际，为学生创设的一种特定的情境和氛围。它可以让学生的言语、行动、情感在不知不觉中投入到自主感悟中，为学生的自主感悟提供无形而又无限的空间，对学生的自主感悟产生立竿见影而又潜移默化的奇效，从而激发学生的情

3、趣和乐趣，让学生自主学习。其二、自读自悟：阅读教学应该是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，在我们的教学中，要想方设法让学生有所感悟，体会文字的意味、文章的情感。在教学中，引导学生在自主阅读的过程中整体感知，品味语言，感悟语言，学会思考；在自主阅读的过程中培养和发展语感，体会情感，升华情感。其三、个性朗读：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。所以在教学中应该坚持以“读”为主线，在指导朗读时，先是唤起学

4、生内心体验和情感，接着自读自练，再进行个性展示。二、设计理念2011版《语文新课标》明确指出：低段语文阅读教学应该结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。一年级学生年龄小，注意力容易分散，他们喜欢生动活泼而富有情趣的课堂。基于以上的认识，我认为一年级的阅读教学应“以学生为中心，以活动为主线”。所以在教学中，我设计了以“雪地里有哪些小画家，他们画了什么，是怎么画的”作为学习活动的主线，将学生带入富有童趣的学习情境。我希望课堂

5、是生本的即尊重学生的个体差异，让每个学生都享受学习的过程，在自主学习中得到成长。我希望课堂是生动的即在情境中读、思、悟；在情境中认字，学词，读文，感悟情感。基于此，对于“入情入境，自读自悟”这一阅读教学方式，我通过《雪地里的小画家》这一课例进行了相关的探索研究。三、课例研究过程第一轮关键教学实施部分：（一）创设情境，把学生带入“雪”

6、这一场景中：猜谜语，引入课题1.康老师这里有个谜语，想看看我们班的孩子小耳朵是不是最灵，是不是会动小脑筋。待会儿，我要看哪些孩子最先举起小手。听仔细：有种花儿真奇怪，没枝没叶没人栽，北风吹来花儿开，大地房顶全变白。我把机会留给

7、举手最快的孩子。生说：雪。师问：同意吗？生：同意。（师出示PPT）谜底：雪2.老师这里有几张冬天雪景的照片，跟小朋友分享一下。3.看啦！雪地里来了一群小画家。今天我们就一起走进这群雪地里的小画家，去感受他们的作品。（出示幻灯片）齐读课题——《雪地里的小画家》（二）进入情境，自读自悟感知“小画家们”的作品1.词语我们会读了，那我们来读读课文是不是更顺畅了呢？生齐读课文。2.真的不错呢！都会读了。那谁来给我们读一读这一部分。（出示幻灯片）3.下雪啦！下雪啦！（引导学生读出惊讶，兴奋，激情的语气，感叹号）请生起来读。师：听到你的朗读，老师已经感受到了你的兴奋！而

8、且你把这个字读得特别准！出示卡片“群”，生教。什么叫群呢？如果只来了小鸡，能叫群吗？生：不能。那该用什么呢？（出示幻灯片），填（个）。那什么时候们可以用群呢？（出示幻灯片，齐读一群，读句子。）4.这群小画家都有谁？生答：有小鸡，小狗，小鸭，小马。师出示幻灯片，用完整的话来说：有小鸡，小狗，小鸭和小马。那你能用这样的句子来说一说？（出示幻灯片）。出示结果，齐读。5.它们都画了些什么呢？我们来看一看，读一读这句话，齐读。读小鸡字词，看小鸡的作品。你发现了什么？为什么说小鸡的作品像竹叶？因为小鸡的脚印与竹叶的外形很相似，所以说小鸡画竹叶。读文字小鸡画竹叶。6.出

9、示小狗及作品。读小狗文字与图对应。理解小狗的作品与梅花的相似之处。