关于口算训练的方法及注意的问题丽丽

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1、关于口算训练的方法及注意的问题  2013-12-1412:54:21

2、  分类：10、课堂教学

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5、字号大中小 订阅改进口算训练的方法  口算能力一直制约着孩子的数学水平和能力的提高，要从一年级起抓好口算的训练，引导和帮助孩子训练口算的办法有：1、激发兴趣，循序善诱。上好有趣的口算“入门”课，使学生知道口算在日常生活和以后学习中的重要性。根据教学进度采取多样的口算形式来激发学生口算的兴趣，调动起学生的学习积极性，同时也要通过一些数学实践活动让学生体会口算能力的培养在我们日常生活中的重要性，如：小小商店、我的压岁钱等等。2、多做多练，熟能生

6、巧。“冰冻三尺，非一日之寒”，口算能力是学生必备的基本功，我们应作出长计划，短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则和按新的课程标准进行教学。每天坚持每周1—5晚上要求学生完成10—20道口算题（发口算清单——共几道算式，用时几分钟，错题多少道），开始可以要求家长协助完成，慢慢放手使学生形成习惯，自觉、自愿，保质保量完成。另外在课堂上还要经常进行一些听算训练，在加强学生口算能力的同时学生的书写习惯和集中注意力的习惯也会得到加强。3、弄懂方法，掌握算理。要帮助学生理解方法，简化思维过程，形成技巧。口算要让学生在理解算法的基础

7、上掌握算法，不能单纯地靠机械记忆或死记硬背。在弄懂方法，掌握算理的同时还要注意口算方法的多样性。《课程标准》提出：要提倡和鼓励算法多样化，口算教学中我们也要提倡口算方法的多样性，其实口算多样化的本质主要是在教学中要尊重学生的独立思考。然后逐步引导学生“多中选优，择优而用”。4、形式多样，务求实效。多做多练是前提，但学生习惯对新鲜事物感兴趣，尤其是目标教学的学中玩，玩中学，从中增长知识，如果单独某种练习，学生容易产生厌倦情绪。由此，口算练习要活泼、生动、多样化，在训练中可以采用的方式有玩扑克牌，听算，开火车，对口令，夺红旗，送信，找朋友，争擂台大王，定期检

8、测等等。不论何种方式，都要注意讲究实效，面向全体，顾全大局，简便易行。5、抓住重点，对症下药。要抓重点和难点，帮助学生找出易错的地方，对症下药，口算训练先要抓好重点，如20以内加减法、表内乘除法、运算定律，还有结果是整百，整千也作为重点练习。6、潜移默化，养成习惯。培养良好的学习习惯，“谦虚谨慎、严格认真、刻苦钻研”是学生学习的良好习惯，“独立思考、克服困难”是学生口算学习的恒心。好习惯，不是一朝一夕能养成的，要经过长期严格训练才能形成，另外，儿童可塑性很大，教师的示范作用等也对学生有一定的影响，对学生起潜移默化作用，另外，根据学生的年龄特点，口算练习一

9、次不宜过多，更不能机械重复，这有利于注意力的集中，有利于培养学生口算兴趣、提高正确率。 四种具体口算训练方法在数学学科质量检测过程中，小学生常见的问题就是“马虎”、“做题慢”。马虎就是经常算错题，就是会的也会算错。为了在检测中取得优秀成绩，就应该在平时的学习过程中，加强计算训练，有效地提高计算的正确率，同时更多的锻炼也能加快解题的速度，从而避免题做不完的情况。下面是五种有效地口算训练方法，经过这些训练可以帮助同学们提高计算能力：　　一、基础性训练　　小学生的年龄不同，口算的基础要求也不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一位数乘两位数的口算作为基础

10、训练效果较好。具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。例如，87×9，先算8×9写出720（因为是8个十乘9得到的是72个十），再算7×9=63，用720+63=783，这样比用竖式进行心算简单得多。一位数在前面的一样。如6×59这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进学生思维及智力的发展是很有益的。大家可以把这项练习安排在两段的时间进行。一是早读的时候，一是在家庭作业完成后安排一组。每组是这样

11、划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有18道，大家先写出算式，口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后，会发现自己口算的速度、正确率都会大大提高。　　二、针对性训练　　小学高年级数的主要形式已从整数转到了分数。在数的运算中，相信大家非常不喜欢异分母分数加法吧？因为它太容易出错啦。现在请大家自己想想，异分母分数加（减）法是不是只有下面这三种情况？　　1、两个分数，分母中大数是小数倍数的。　　如“1/12＋1/3”，这种情况，口算相对容易些，方法是：大的分母就是两个分母的公分母，只要把小的分母扩大倍数，直到与大数相同为止，

12、分母扩大几倍，分子也扩大相同的倍数，即可按同分母分数相加进行口算：1/12＋1/