普通高职院校实验室管理现状与对策

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1、普通高职院校实验室管理现状与对策普通高职院校实验室管理现状与对策　　调查发现，升格十年以上的高职院校，特别是示范性高职院校，实验室管理状况要完善很多。但升格几年的普通高职院校，鉴于办学理念、师资队伍建设、专业建设、实训基地建设、校园建设各个方面都需要发展，由于头绪多，精力有限，实验实训室管理理念实施基本处于无人建设和开展的局面，故实验实训室管理现状较为“陈旧”，甚至出现连基本的人员配置都得不到有效保障的情况，其它管理工作就可想而知了。普通高职院校实验室管理主要存在以下几个问题。　　(一)管理体制模糊，水平不高。较多高职院校实验实训室管理机构分工

2、不明确，体制上学院、系部、教研室(部分高职院校设置有系属实验实训中心)的三级管理方式存在脱节情况，机制上谁都在管，而在真正碰到问题时，经常出现谁都不能解决或不愿解决的两难局面。　　(二)很多高职院校实验实训室通常没有编制仪器设备使用所涉及的操作规程。这就导致实验实训教师指导学生使用仪器设备时，缺乏规范性和标准性，同时才接手的指导教师也缺乏对仪器设备操作的正确理解与认识，这样极可能会造成操作失误或错误操作，大大增加了仪器设备损坏及出现故障的概率，从而直接影响到实验实训教学正常运行，也造成管理费用大幅度提高。　　(三)实验管理技术人才匮乏，实验队伍

3、参差不齐。由于受旧的实验室管理体制的影响，实验管理技术人员在学院整体管理中的地位和作用没有一个正确的认识和评价，作为“教辅人员”在进修、待遇、职称评定等方面没有受到足够的重视，有业务能力的教师不愿到实验实训室工作，导致实验实训室管理技术人员的数量、学历、素质和技术水平下降，学历、职称结构极不合理。　　(四)实验设备的维修问题。实验设备的维修应该是实验室管理的重点和难点。由于实验室部分设施设备的特殊性及维修的复杂性，导致实验设备维修难度增大，维修周期长，实验管理人员不能独立解决，通常要请设施设备的供应方技术人员维修处理，缺乏及时性。　　(一)实验

4、室管理应展现群策群力的态势和思想。高职院校实验室管理水平的高低，应是学院整体管理水平高低的重要体现。一是实验实训教学是高职院校教学的重要环节，二是高职院校实验室固定资产占学院比例不小。实验室通过科学、严谨、高效的管理，群策群力，充分发挥人的主观能动性。从而既保障实验实训教学实施和开展，又能降低实验室运行成本，降低办学成本。　　(二)建立健全实验室管理机构及人员。普通高职院校应同示范高职院校一样，建立较为完善、合理的实验室管理机构及队伍。应根据学院自身特点与实际情况，形成能解决实验室管理问题及实验室建设、发展的管理队伍。对实验管理人员，应从培训进

5、修、职称晋升、人才引进、参与实验室建设及改造等多方面，调动其工作热情及工作积极性。同时，建立健全科学的工作考核管理制度，落实奖罚分明，体现多劳多得，少劳少得，不劳不得的激励机制。　　(三)应制定规范的实验室仪器设备使用操作规程。实验实训教学是高职院校教学的重要环节，是技能型人才培养的主要方式之一。由于高职院校各学院(系部)、各专业属性不同，必然存在实验实训仪器设备防护和安全等级差别大、仪器设备差异性突出、使用及操作的顺序和步骤复杂程度不一的特点。可以根据实验实训仪器设备各自的特点、使用方法、注意事项以及共同的特性，求同存异，进行4个环节内容和形

6、式的体现。一是强调使用前的准备工作及注意事项。二是仪器设备操作说明或操作顺序的编制。三是编制仪器设备使用操作要领。四是仪器设备维护与保养的方法。通过编制仪器设备使用所涉及的操作规程，一方面可以充分保障使用者人身安全以及仪器设备安全，另一方面是科学管理实验室仪器设备的创新思维、有效办法。　　(四)形成系统的实验室仪器设备维护维修预案。实验室仪器设备经过长期、反复使用，肯定会出现故障影响使用，严重的会导致实验实训教学不能正常进行。高职院校应建立科学系统的实验室仪器设备维护维修预案。当仪器设备出现一般性故障时，或者仪器设备复杂程度不高时，应采取实验室

7、管理人员同实验实训教师共同参与处理的方案，并将维修工作计入这些人员的年度工作量及考核，从而保证较为迅速地解决问题。当仪器设备出现严重性故障时，或者仪器设备复杂程度高，维修难度大时，实验室管理人员应及时上报，相关人员联系仪器设备生产厂家，生产厂家派技术人员进行维修。　　(五)实验室建立5S管理机制。将5S管理理念充分融入到高职院校校内实训基地管理中。一方面通过对实验实训室现场环境的不断改善、改进，及管理过程的高度标准化，提高实验实训指导教师、实验实训室管理人员的素质和学生的职业素养，建立提高管理水平所需要的人员能力方面技术保障。另一方面通过构建良

8、好的实验实训教学环境(主要指实验实训仪器设备完好程度)，努力提高实验实训教学质量及科研水平硬件条件，更好地保障教学、科研任务的完成，为培养社会主义建设