第二题学习专题4《促进学生主动学习的教学策略》

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1、第二题：学习专题4《促进学生主动学习的教学策略》谈谈你认为哪些内容比较适合进行探究式教学，请举一具体案例简要说明。在高中生物课程中，有许多内容适合进行探究式教学，大体上可分为三个方面：一是生物学规律的发现过程，如孟德尔发现遗传规律的过程，遗传物质的发现过程，生长素的发现过程等；二是生物实验的内容，包括一般实验和以教材为背景的实验设计，如温度和PH对酶活性的影响，探索甲状腺激素对幼小动物生长发育的影响，植物对水分的吸收和利用，伴性遗传，生命活动的主要承担者——蛋白质，减数分裂和受精作用；三是现代生物技术，如杂交育种与诱变育种，发酵工程的生产实

2、例。另外教材中的结论性知识，也可以采用探究性教学，但需要教师事先查阅大量资料，把这些知识转化为适合在课堂上探究的小课题，创设一种探究氛围，使学生参与探究过程，成为教学过程的主体。教学案例：“DNA分子的结构”教学案1．教学设计的基本理念美国克莱恩曾经说过：“最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认。”本节内容以DNA模型为依托，让学生在分析相关资料基础上动手构建物理模型，通过小组间的交流、比较和归纳，自然地得出DNA分子的主要特点，同时体会科学发展史中蕴含的科学方法和科学思想，达到在探究活动中获得知识的教学目标。符合“高中生物学教学重

3、在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养”的新课程理念。2 教学重点和难点2.1教学重点（1）DNA分子结构的主要特点。（2）碱基互补配对原则。（3）制作DNA分子双螺旋结构模型。2.2教学难点DNA分子结构的主要特点。3．学情分析：DNA分子的结构和功能具有微观性的特点，以往学生在学习的过程中虽未感觉有太大的难度，但由于涉及的基础概念多，学生在记忆上有相当的困难，相关内容的考试成绩往往也不理想，并且此部分基础知识掌握的不扎实也造成了遗传部分衔接困难，给教师的后续教学造成了相当大的障碍，若按常理的教学方式如此众多的纯记忆性内

4、容，不但影响学生的学习兴趣而且在能力培养方面也有一定的欠缺。往往使教学目标不能很好的实现。通过让学生实验、自己制作，培养他们的观察能力、分析和解决问题的以及协同配合的能力，并使他们在科学探究和具体制作的过程中体验发现的乐趣、成功的愉悦，充分地体会到科学探讨过程的渐进性和艰巨性，实现对科学内容本身的欣赏。并且通过对DNA分子双螺旋结构简明、和谐、流畅和对称美的欣赏，让学生领悟生物科学理论的内在美感。4．教学目标设计知识与技能：概述DNA分子结构的主要特点。过程与方法：制作DNA分子双螺旋结构模型。情感态度与价值观：体验科学探究的历程，激发学生

5、探究科学的兴趣，培养科学素养。5．教学方法设计教法设计：根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。学法设计：学生活动设计：（1）收集DNA发现资料。（2）制作模型。（3）交流讨论。（4）完成作业、归纳总结，巩固新知识。　6．教学过程设计教学流程：通过图片和案件导入课题—讲授新课（回眸历史—分工协作构建模型—观

6、察模型，整合特点→拓展运用模型，解决实际问题）→布置作业，鼓励创新7教学过程教学程序教学活动设计意图教师活动学生活动课前准备 制作课件DNA分子模型构件DNA双螺旋结构模型 布置学生阅读课本中《DNA双螺旋结构的发现》一文，通过图书馆、网络等收集有关DNA结构发现的科学史的材料。 培养学生收集处理资料的能力导入 课件展示图片：中关村DNA雕塑。问题：知道这标志的含义吗？——体现生命、朝气、高科技。可就是这样的雕塑曾引发一起纠纷案件，即北京市海淀区法院受理的北京世纪盛典文化艺术交流有限公司起诉北京大学DNA雕塑合同纠纷案。介绍案情。引出DNA

7、的结构的课题观察图片，听案情介绍。思考教师提出的问题：案件发生的原因是什么？——DNA的空间结构的旋转方向问题。 案件的引入能激发学生的好奇心使学生快速进入课堂新    课回眸历史 引入话题：早在1869年德国生物化学家米歇尔最早发现DNA这种化合物的存在。在之后的近一个世纪里，许多科学家进行了大量的研究和探讨，你们知道多少DNA发现的故事呢？ 学生讲有关DNA结构发现的故事 了解DNA的发现历史，培养学生表述能力并实现资源共享。 分工协作构建模型指导学生分成15小组，每组2人，分发DNA模型构件，引导学生讨论有关史料，从中整理出有关DNA

8、分子结构特点的有效信息，构建模型。  学生利用现成的DNA分子模型的构件动手制作，先按照分工制作部分配件，再将各种配件组合在一起，逐步完成DNA分子模型的制作；最后，按照方案对制