寓素质教育于英语教学中.doc

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1、寓素质教育于英语教学中摘　要：新课程改革是摆在学校教育面前的一个重要课题。特别是在中学考试始终以分数为主要评价标准的教育体系中，如何在新课程改革中实施素质教育仍是一个很突出的问题。本文拟通过笔者的教学实践与思索，从英语学科的角度比较应试教育和素质教育，就英语语言在素质教育中的作用加以分析，并对在英语教学中如何有效整合各方面的素质教育进行论述。关键词：素质教育　思想教育　心理素质世纪之交，我国启动了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革是建国以来规模最大、改革力度最大、国家投入资金最多的一次课程改革，涉及培养

2、目标的变化、课程资源的开发、评价体系的建立等方面。在新课改中，人们已经达成了这样的共识：外语教育的目的不仅仅是让学生掌握一种外语工具，更是为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新。所以，在英语教学中必须培养学生多方面的素质，寓素质教育于教学中。一、重视思想道德素质教育人的思想道德是指个人在接受一定社会行为准则之后形成的稳定的心理品质和特征，而且这些心理品质和特征常表现在行为上，即道德的反映。在英语教学中，我们必须认真钻研教材，从心理情感维度分析教材，恰当地把握语言材料中的感情意义，引导学生发现和感受情感。

3、这样就在教学双边活动中把思想道德教育和传授知识与培养能力有机结合起来，避免了空洞的说教，能使学生在潜意识中掌握道德知识、树立道德观念、激发道德情感，培养道德行为，形成诚实、正直、勇敢和坚韧不拨的品质。现行教材中鲜活的思想教育例子比比皆是，关键是要看教师如何去把握，不能因为要进行思想教育而使之教条化，成为政治课的翻版，也不能只顾灌输语言知识而忽视其潜在的思想性，两者不可割裂。二、重视科学文化素质教育科学文化素质是素质教育的一个重要组成部分。当今的时代是一个科技发展的时代，在传统文化的基础上，许多由科学衍生出

4、来的新文化如电子信息、生物工程、网络世界等不断涌现，时代对人的要求越来越高，各学科之间的联系也越来越紧密，因此中学生应具备的科学文化素质不仅包括知识，而且还应包括获取知识的方法。换言之，学校教育应既教知识又教方法，且更重要的是方法，以加深学生对知识的理解和促进学生智力的发展。英语作为一门语言，涵盖了所有学科，孤立地为语言而学语言的方法已跟不上时代的步伐了，英语教学必须与科学文化结合起来。现行教材十分注重这一点，有利于教师在教学中做到语言学习与科学文化相结合。三、重视学习心理素质的培养培养良好的心理素质是素

5、质教育中必不可少的重要一环。在当今竞争日趋激烈的社会，人们常常看到一些智商并不低的人却难有作为于社会，学生中心理障碍患者也呈上升趋势。他们要么孤芳自赏，不愿与他人交流，要么自暴自弃，甚至对生活失去信心。因此，在教学中教师要特别注意非智力因素的开发。而心理素质是非智力因素中最主要的方面，英语教学在训练学生心理素质方面有其独特的优势。如在高中英语第一册unit16中的scientistsatwork,讲述了美国科学家富兰克林的著名风筝实验——无论是在生活中还是在科学的道路上都没有什么坦途可走，从而教育学生勇敢

6、面对挫折，树立自信心。四、重视创新精神素质教育2创新是知识经济时代的一个显著标志。在教育教学中创新是指通过系统的教育和影响使学生真正成为学习的主体，使其具有积极探求、勇于开拓的心理取向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本规律，为将来成为创新型人才奠定必要的基础。创新精神体现在思维模式上，具有独创性、发散性、变通性、重组性、迁移性、逆向性和质疑性。这些都有赖于教师在教学实践中极力诱导和培养。五、重视勤奋精神和自信心的培养学习英语，需要勤学苦练，也就是要

7、以勤为径、以苦作舟，这样才能登上成功的彼岸。当然，勤学苦练需要讲究策略和方法，如，记忆英语单词就有规律可循。我们要使学生把时间和精力科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳动，而且是高效劳动。信念是人的心灵内部迸发出来的一种力量，它能驱动人奔向光明的前途，激励人去唤醒沉睡的潜能，并发挥无穷的才干和活力。日本著名心理学家多湖辉曾说过：“记忆的关键在于要有‘我能记住’这种自信心。”自信心是增强记忆力的内在动力。在记忆能力的培养上，我要求学生每天背一段课文或短文。假设我们培养学生每天背诵40——50词长的英语材料

8、，每年以300天计，那么一年约背了12,000——15,000词左右的材料，坚持数年，必有好处。从素质教育的观点看，学习是主客体相互作用的过程。学生与客观环境相互作用的过程中，不应是被动的接受，而应是对客观世界能动的反映，即主动积极地以自己特有的认知方式来理解被认知对象，形成具有自己认知结构特点的认识。因此，我们要力戒把学生视为加工对象，一味通过外部压力与诱因迫使学生去学习的做法，要像复旦大学陆谷孙教授所说的：“教师要使英语成