论独立学院核心竞争力的培育.doc

《论独立学院核心竞争力的培育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论独立学院核心竞争力的培育摘要高等教育市场竞争日趋激烈，独立学院要在残酷的竞争环境中生存并获得发展。利用经济学核心竞争力的概念，从独立学院的发展定位、师资队伍、学生特点、校园文化等角度对独立学院竞争力够构成进行具体解析，是提升具有独立学院特色核心竞争力的重要途径。关键词独立学院核心竞争力校园文化随着高等教育产业化理论的提出，以及我国高等教育大众化、国际化，高等教育需求多样化的发展，高等教育市场的竞争日趋激烈。面对公立大学、老牌民办高校以及进入中国的国外办学机构的竞争，独立学院要在残酷的市场竞争中求生存谋发展，必须研究在激烈的竞争中提高本校竞争力的办法，并培育具有自身学校

2、特点的核心竞争力。一、独立学院核心竞争力的理解“核心竞争力”一词是由美国经济学家普拉汉拉德和哈默在1990年的《哈佛商业评论》上最早提出来的。他们发表了一篇题为《公司核心竞争力》的论文，这标志着核心竞争力理论的正式提出。根据该文的定义,核心竞争力是指“组织中的积累性学识，特别是关于如何协调不同的生产技能和有机结合多种技术流的学识”。普拉汉拉德和哈默认为，企业核心竞争力是一种稀缺的、难以模仿的、有价值的、可延展的能力。企业竞争优势来源于企业的竞争能力。核心竞争力的概念重要是针对企业提出来的，但他对一个国家，一个地方乃至一个人都同样适用，当然对高校也如此。因此我们可以演绎出

3、独立学院的核心竞争力是指独立学院整合独立学院各种资源和能力提升而成的，并能在持续竞争中保持竞争优势的能力。它具有如下的特点：1）整体性，独立学院核心竞争力是一个系统的不可分割的整体，这是由其基本内涵决定的。无疑，任何单一的基本要素，不管它多么重要，都不可能形成大学的核心竞争力；只有构成核心竞争力所有基本要素协同动作，相互配合，才有可能形成大学核心竞争力。2）难以模仿性，核心竞争力是独立学院在长期的办学实践中积累形成的，深深打上了历史的烙印，其他学校是难以模仿的。3）动态性，独立学院在形成核心竞争力的过程中及形成核心竞争力之后，都是在不断发展变化的。因此，大学的核心竞争力

4、具有动态性特征。这种动态性包含两层含义：一方面大学的核心竞争力的形成是各方面不断优化整合的一个过程，是一个由量变到质变的发展过程；另一方面，大学的核心竞争力形成之后，不能始终保持不变，而必须根据自身的特色，适时实现核心竞争力的升级转换。4）增值性，独立学院的核心竞争力必须给消费者和顾客，也就是给学生及家长、社会和国家带来额外的价值。即是说，他们的预期使用价值要明显高于预期价格，产生较高的性价比。这种增值可以反映在消费者更大的满足感，更多的技能和知识获取，未来更高的收益、升迁机会和社会地位等诸多方面。没有增殖性竞争力，顾客不会认可，从而也就无法形成竞争优势。4二、培育具有

5、独立学院自身特点的核心竞争力1、立足于本科教育加强独立学院核心能力定位科学定位，就是在充分分析学校外部环境和自身实力的基础上，根据几组定位特征，合理确定高校本身在整个高校系统中的位置。其关键在于合理地选择自己的发展空间，确定发展目标。学校的定位准确与否，关乎学校办学的成与败、得与失、进与退。学校定位对学校办学行为起着规范、约束和自我评估的作用，有利于提高办学过程中的自我监控能力和反思能力，及时纠正办学实践中的失误。科学定位是使学校在市场竞争中争取主动权，形成核心竞争力的有力保证。在我国现行高等教育结构中本科比例一直偏小。国家虽然有意识地升格了一批新的本科高校，也不断增加

6、本科的年招生数量，在校本专科学生的比例仍大致是各占一半。而要增加本科在整个高等教育结构中的比重，就必须进一步发展本科高校。如何发展本科院校，除了政府投资新办一部分之外，主要还得靠民办机制。教育部提倡、支持试办独立学院，最主要的一点是要增加本科高教资源，发展本科教育，特别是发展优质本科教育，培养优秀本科人才。所以独立学院应该定位于本科教育，认认真真、踏踏实实地办好本科教育，为我国本科高等教育事业的发展做贡献。2、优化师资队伍，提升教师队伍核心竞争力师资队伍水平的高低是直接关系各类学校生存与发展的关键所在。学校的办学主体是教师，没有一支高水平的师资队伍，大学是立不起来的。独

7、立学院应该充分利用民办机制的灵活性，吸引各方面人才，建立一支以专职为主，专兼职相结合的高水平教师队伍。独立学院一方面可以依托母体高校的师资力量，做好聘任工作。另外可以根据实际需要向其他学校、企业或研究所聘请教师。也可以在全国各高校选拔毕业的研究生，优秀的本科生。独立学院要引入市场机制，合理配置教师资源，由传统的封闭式管理模式向与社会主义市场经济体制相适应的开放式的教师管理模式转变。针对独立学院教师来源多元性、且隶属关系复杂性的特点，不能采取简单的行政手段来进行教师管理，要将德治的理念引入师资管理，这样不仅增加了师资管理中的情感色彩，也多了