新环境下高中班级管理初探.doc

新环境下高中班级管理初探.doc

ID:14109964

大小:24.50 KB

页数:2页

时间:2018-07-26

新环境下高中班级管理初探.doc_第1页
新环境下高中班级管理初探.doc_第2页
资源描述:

《新环境下高中班级管理初探.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、新环境下高中班级管理初探很多老师都有一种共同的感觉——现在的学生越来越不好管理,教育效果也大不如从前。仔细想来,也不足为怪:这一代学生基本上都是独生子女:任性、自私、易冲动、缺乏主见;厌学和人际关系问题也相当突出。在家里对父母不满,在学校,对老师的劝教讨厌至极;这种不满的情绪会以各种方式表现出来,如自暴自弃、不学某科目、课堂上公然闹事等等。我所任教的班级尤为突出:百分之八十以上的是“淘剩生”:或没有组织纪律观念,或学习“跛腿”,或学习能力低下,或学习习惯不好,或“双差”。如何达成教学目标,让学生健康发展?长期的班主任工作让我得到以下浅薄体会:一

2、、帮助学生认识自我,找到自信。接班伊始,我粗略地介绍霍华德教授的“多元智能理论”,让学生们坚定地认识到:考试成绩并不是评价他们的唯一标准;每个人都有各自的发展优势,都可以成为有用之才。帮助学生认识自我要从了解学生入手。问卷调查是有效方法之一。有一次,问卷设计了以下问题:1.你喜欢干些什么?2.长大后,你想干什么?3.你最擅长的是干什么?4.你认为你最大的缺点是什么?要求真实作答,任何答案都可以接受。对于问题1,百分之九十五的学生都给出了明确的答案;对于问题2,百分之九十五的答案是“不知道”或者“什么好干就干什么”或者“爸妈让干什么就干什么”;对

3、于问题3,只有百分之十五的学生能讲清楚;对于问题4,六成学生像写检讨一样,习惯性地把自己描绘得一无是处。出现这种现象的原因是年复一年,日复一日,学生们只是机械地完成上学校、回家、吃饭、看电视、玩耍、做作业等一系列行为,却几乎从未主动思考过“为什么做这些”。为了帮助他们认识自我,我逐个找学生,讨论他(她)的答案,启发他们思考这一类问题;然后让他们针对自己的情况,拟定短期的小目标:坚持一个星期不迟到,或坚持一节课不讲话、不做小动作,或坚持每天做几道题、看几页书等等;并与学生约好时间,抽查执行的情况。完成的加以表扬,完不成的加以调整和鼓励。小目标的完

4、成让学生认识自我并找到自信。二、,走近学生心灵,设法获得学生认可。关注学生是做好班主任工作的前提,可是学生往往“不领情”或“抗拒”,因此,设法让自己被学生理解、接纳成为必不可省的环节。中学阶段的孩子正处于青春期,逆反心理和抗拒情绪都比较强,教师的关爱会被误解成“监视”、“窥探”、“低估”。为此,我用心理学相关知识,使学生正确认识到逆反心理是人人都有的,是正常的现象,不是坏事,也绝不是值得炫耀的好事,更不可以被当做“挡箭牌”;然后鼓励学生尝试控制自己的情绪,尽量不让逆反心理泛滥,影响自己的判断和行为。在生活和学习中,成长中的孩子经常会遇到自己不愿

5、面对、无法解决的问题,出于“面子”2,又不愿主动与他人交流,这就要求教师时时关注学生心理状态变化,帮助他们度过难关。学生A自己身患先天性疾病,母亲又患不治之症。我时时关注他的健康状况,并要求同学们多关心、爱护他。后来他母亲因医治无效去世。对于亲人的离去,A并没有如我担心的那样表现出深切的悲痛和对生活的灰心,几天以后像平常一样与同学说笑,甚至笑的比以往更“响亮”。我看在眼里,心里疑惑:是长期的磨难让A有了“免疫力”,还是为掩饰痛苦作出的假象?当我试图了解时,开始他只是面带微笑,反复地说“没什么”“没什么”。后来孩子终于敞开心扉,泪流满面地抽噎着说

6、“我很害怕”,“比起悲痛来更多的是怕”,“怕以后会成为亲人的累赘!”。稚嫩的心灵竟承受着如此重负!了解了症结所在,我除了用自己有限的知识和见解宽慰外,又从网上搜索出许多相关的资料,让他阅读,帮助他减轻压力,勇敢地面对生活,在同学面前呈现真实的自己。三、以尊重学生发展为前提管理班级事务。班规的制定要征求所有同学的意愿,而不是教师说了算。然后,以值日班长代替班长,让每个同学都有机会参与班级日常管理,增强学生的责任意识。值日班长负责管理班级日常事务,包括情况记载、锁门、关窗、督促同学完成清洁任务等;并向老师汇报当天情况;每周在全班作一次执行评价,让学

7、生自己找出值得肯定和有待完善之处。有些学生管理能力、组织能力较弱,教师就从方式方法上给以指导,包括以什么口吻说话、如何合理安排任务、如何处理出现的矛盾等等,这样逐步培养学生管理能力。为了适应新课标的要求,锻炼学生做事、处事、与人交往的能力,我们每学期组织或参加形式多样、内容丰富的活动,冬季的扫雪、春季的野炊、夏季的支农,还有学校的各种文体活动等。教师全程跟踪每次活动过程,并以图片或文字做记录,有条件的制成PPT或小电影存档。每当重看这些记录,学生们重温成长的经历,看到自己逐年点滴的进步,自豪感油然而生,班级凝聚力也得到加强。四、以自身的行为感化

8、学生。说教是必不可少的,教师自身的行为对学生也有着潜移默化的影响。我班有几个住校生,不是睡过头就是赖床,经常迟到。我先予以说理,然后每天早晨到寝室敲门

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。