xx中心小学规范办学特色办学工作交流材料

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1、规范办学特色办学为学生的终身发展奠基---Xx中心小学规范办学特色办学工作交流材料各位领导、各位同仁：　　作为一所省级农村小学，xx中心小学一直以科学发展观为指导，深入贯彻落实市局文件会议精神，规范办学行为，不断提高素质教育水平，使推进素质教育成为全体教职员工的共识。以教学研究为切入点，以课堂为突破口，狠抓教育教学质量。以办好让人民满意的教育为总体目标，加强学校教学常规管理，提高教学效益。在教师管理中体现规范化、精细化、科学化，重视教师的师德建设与专业成长，促进学生综合素养的全面提高，为学生的终身

2、发展奠基，力争在规范办学的基础上实现特色办学。　　一、严格遵守“五严”规定，规范教学行为　　学校多年来认真落实课程计划，严格按照国家课程计划的有关规定开全、开足课程，严格规范教育教学秩序，严格控制学生在校活动时间，保证学生的自由活动时间、运动锻炼的时间，全面提高课堂教学质量和教学的有效性，努力减轻学生过重课业负担，精心组织学生参加有益于身心健康发展的社会实践活动，全面提高学生的综合素质，对学生的终身发展负责、对学生家长负责、对社会负责，办人民满意的学校。　　（一）规范学校的办学行为　　1．严格执行

3、课程计划13，开足、开齐、开好课程。挖掘潜力，开足课时，包括英语、音乐、体育、美术、品德与生活、品德与社会、综合实践、信息技术等学科，都有严格的课时作为教学保证，保证学生德智体美劳全面发展。　　2．我校严格规范教学秩序，建立健全教育教学制度，不以任何形式在节假日补课，保证学生的休息时间。　　3．严格控制学生在校时间。严格控制学生在校时间总量在6小时内，合理安排学生一天在校的学习、活动时间，充分保证学生的休息时间和活动时间。学校制定规章、制度，禁止教师拖堂、延长上课时间；禁止利用学生中午休息的时间补

4、课、上课；禁止下午放学后滞留学生补课、上课；坚持清校制度。　　4．严格控制作业量。我校一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。　　5．严格规范日常考试。我校未组织参加没经市局批准的各种考试、竞赛等活动，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价

5、学生。　　（二）规范教师的教学行为13　　以素质教育的各项要求为标准，在动态管理的基础上，继续规范各项教学常规，从备课、上课、辅导、评价等环节入手,切实改进教学常规工作,通过及时的检查、评比、考核，加强对集体备课和二次备课实效的检查和管理，提高各项常规的效益和质量，要求每位老师牢固树立“毫不动摇地抓教学质量提升”的意识，不打折扣地做好各项教学常规工作。培养学生的学习兴趣和学习能力，切实实现减负增效；学校加强对各学科学生的学业水平过程考核，不断提高教学质量。　　规范音体美课堂教学，使之更加符合素质教

6、育的要求。强调工作纪律，要求教师规范自己的教学行为。对全校的音体美老师进行二级培训，把最新的教育教学理念和方法传授给他们，使他们能够组织起充满活力和生机的课堂，让学生在快乐中学习和运动。　　（三）规范学生的行为　　督促学生严格遵守《小学生日常行为规范》，加强学生自主学习方面的指导。通过培训让每一位老师懂得培养学生自主学习能力的重要性，从而在备课（多设计学生感兴趣的问题）、上课（采用多种授课方式）、布置课后作业（设置一些自主性强的作业）、参加课外实践活动、与家长沟通配合等方面培养学生的自主学习能力。

7、教导处和教科室能在全校师生中发掘学生自主学习、教师培养学生自主学习的成功典型加以表彰和推广。　　二、依托课题研究，促进教师队伍专业成长　　规范办学，需要一支高素质的教师队伍。近年来，我校非常重视教师队伍的建设，结合申报的xx市教科所十一五立项课题《构建学习平台，促进青年教师向研究型教师的转变》，从实践到理论，我们一步走过来。　　1.倡导读书，提高青年教师教育理论素养13　　读书是教师必经的生活，一个人的精神成长史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。读书

8、是教师成长的开始，只有读书才能促进教师，特别是青年教师自身的专业化成长。苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓一语中的。越来越多的事实使我们认识到，教师的能力提高离不开读书。13　　为此，我校采取了积极的措施，建立了理论读书班。自2002年始，我校把40周岁以下青年教师召集起来，开展读书活动。由教科室推荐读书篇目。学校给予读书班成员一定优惠措施，凡购买学校推荐的教育教学理论书籍，予以报销一半的费用，几年来，学校已支出教师购书款数万元。理论读书班读书以自学为主，但每月至少集中活