英语生活化与生活英语化.doc

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1、英语生活化与生活英语化著名教育学家杜威说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”我国教育家陶行知先生认为“生活即教育”。他认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育”。由此可见，生活和教育是相辅相成的。教师在传授知识和训练学生能力的同时，自然而然地注入生活内容，进行生活教育。英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语，多数学生学习起来索然无味，所以影响了整体的教学效果。在作为语言学习初始阶段的初中英语教学中，实现“生活化”教学，可有助于提高学生的学习兴趣，提高教学效率。现行的牛津初中英语教材所提供的内容贴近生活、贴近时代、贴近学生实际，处

2、处关注学生的“生活经验”和“生活体验”。因此我们教师应巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言。让英语走进生活，让生活再现英语，让我们的英语教学焕发出生命的活力。一、教学内容生活化，让英语贴近生活学生从书本上获得了多数的知识，而五彩缤纷的生活才是知识的源泉。我们要从生活入手，加强课堂和生活的沟通，联系实际，与时俱进，设计出生动活泼的英语课，帮助学生更好地理解课文内容。1.让书本知识回归生活初中英语教材中的多数内容都来自生活，比如我们非常熟悉的环保问题、安全教育问题、慈善事业问题、希望工程等等，无一不与我们的生活息息相

3、关。课本上一幅幅生动有趣的图画，一篇篇短小精悍的文字，无一不激起学生的极大兴趣。教材中涉及的知识点，也是我们耳熟能详的。如我们爱吃的食物、爱喝的饮料；我们每天穿的衣服、鞋子等等。在教学这些内容时，我们应给学生创设生活化的教学环境，把书本知识迁移到我们的实际生活当中，以便得到更好的教学效果。例如在教学“Festival”这一内容时，师生可以收集一些与中外重大节日有关的英文背景资料，并组织学生一起庆祝，这样既让学生了解各种节日的不同庆祝方式，又使学生感受到了祖国的传统文化习俗以及西方的文化知识。2.利用学生自身的、家庭的、学校的和其他生活内容家庭

4、和学校是学生每天生活和学习的地方，他们每天的多数时间都是在这里度过的。充分利用这些最熟悉不过的生活内容有助于提高教学效果。例如，我们可以每天花一两分钟的时间做Dailyreport，让学生就当天的天气、主要新闻、最新的潮流发表评论，既锻炼了学生的口语，又让他们关注身边事、天下事，真正使英语和生活融为一体。又如，多数学生对动物保护、环境保护很感兴趣，我们不妨在教学中“投其所好”，让他们对所见所听发表见解，并真正受到启迪。3.充分挖掘生活中的英语课程资源学生从书本上获取了绝大多数的知识，但仅靠书本还远远不能为学生感知、理解、记忆和运用英语提供最佳

5、的语言环境。随着改革开放的不断深入，英语不再是停留在书本上的“死”知识，它“活”生生地出现在我们每天的生活中，几乎到了与我们“形影相随”的地步。我们身边有许多英文版的广告、物品说明书、道路交通标志牌和公共场所标示语，各种英文报纸、外国电影、英语歌曲等，我们应该有意识地去收集这些容易被我们忽视的英语资源，并把他们带进我们的课堂，为教学服务。3学生看英文电影，学唱英语歌曲，也许有一定的难度，但只要锲而不舍，定会收到意想不到的效果。教学方法生活化，让英语走进生活在传统教学中，虽然老师对知识点讲解得非常具体、到位，但学生没有对生活的感悟，他们是为了学

6、而学，学用分离，所以许多学生厌学，使得英语成了他们的绊脚石。这是教学与生活脱离的结果。创设生活化的教学环境，利用生活化的教学手段，有助于学生理解、掌握所学内容，而且不易遗忘。1.利用电视录像、图片、多媒体课件等进行教学，可以极大地提高学生的学习积极性。例如，在教学初一英语FashionShow这一内容时，我先让学生观看各个时代的时装，从三十年代的旗袍到八十年代的喇叭裤，再到现在的T恤衫、牛仔裤以及各种各样的运动鞋，学生增长了不少见识。接着让学生拿出他们自己准备的服装，到台上“秀”了一把。这节课在学生们的心里留下了非常深刻的印象。为了让学生熟悉

7、重要的交通标志，我让他们留心各种路标，说出路标的意思。同时，我也收集了各种路标，逐一讲给他们听。这样做既提高了教学效率，又大大增强了学生们的学习积极性。2.利用直观教具组织教学，会使课堂效果更为明显。例如，在讲解Colour这一单元时，我特地穿了带有多种颜色的衣服，还把手提包、围巾以及一些小饰物带进课堂。在学生们看来，“颜色”不再只停留在他们的书本上，而是到了他们的生活中。“颜色”直接刺激了他们的感官，使他们学习起来更加容易。3.利用角色表演和游戏表演，激发学生学习兴趣。模拟生活进行语言实践，可以激发学生的学习兴趣，使学生容易掌握所学语言点。

8、在教学Askingtheway这个单元时，我们可以把教室分成几块，布置成商店、邮局、公园、书店等，让学生模拟表演如何去这些地方。又如，教学Whatareyoudoi