浅析有效提高英语听力的策略

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1、浅析有效提高英语听力的策略摘要：在英语的习得过程中，只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕书面信息开展听、说、读、写活动，提高他们综合语言技能的水平。本文试从听力的训练手段和素材等方面，就如何在课堂及课外开展有效的听力训练提供一定的建议和策略。关键词：听力训练策略听是人们交流的重要手段，据美国保尔兰金教授统计，听占人们日常言语活动的45％，说占30％，读占16％，写仅占9％，由此可见听力的重要性。听是学习语言过程中感知的第一步，为了让学生对英语的听产生浓厚的兴趣，我们必须对整个听的内容(包括对话及其题材、形式、步骤)进行设计。不同的课文有不同的设计，如音乐之类的文章，可创设

2、轻松明快的乐曲及清脆悦耳的英语朗读声调，同时配置一些生动有趣的画面和动作，给人一种“先声夺人”之感。如：教授人教版《普通高中课程标准实验教科书》unit5music时，教师可先播放一段段不同的乐曲，伴随着乐曲，投影仪徐徐推出各种不同的画面让同学辨别出不同类别的音乐，给学生创设了一个美好的听觉环境。然后放出课文录音，接着推出课文字幕，使学生置身于听的情景和语境之中，让他们在一种愉悦中感受到音乐魅力，给学生赏心悦目的享受，让学生听得津津有味。此外，还可创设一部分听力练习题，检测学生的听音效果。如：whatkindofmusicdoyoulikebetter，chineseorwester

3、n，classicalormodern?why?haveyouheardaboutanybandsintheworld?doyouknowanythingabout“themonkeys”?教授sblunit4earthquakes时，可按照故事情节的发展使用深沉而又忧心的语调，还要增加一些狂风呼啸的声音。这种将音响、画面融合于“听”中的教学让学生沉浸在语言的听觉世界，起到了传统教学无法替代的作用。1.捕捉重点词汇，推测组合内容帮助学生掌握必要的语音知识，掌握基本的语音规则是学好听力的基础。一些学生错误地认为训练听力必须听清每一个词，因而当某个词未听清时，往往心里发慌，影响听后边的内

4、容。其实，不太可能也无须听清每一个词，人们说话或朗读的习惯是在重要的地方读得响亮且速度较慢。因此，在听录音时，首先应尽量去捕捉读得最响亮的词，然后组合这些词并加以推演，便可基本了解录音的大概内容。2．把握主题句，捕捉重要信息长对话或独白，往往句子长、内容多，关键词句也就既多又散，学会捕捉相关信息存在一定困难。要做到听前预测，就必须根据听到的主题句，很好地注意测试中的信息词、关联词和特定的信号词及说话者的语气。关键词或信息词是说话者的方向，抓住了主题句，就能对长对话或独白中的中心思想与说话者的态度有一个大概的了解。3．注意区分和模仿正确的语音、语调在英语中有不少读音相近，但意思却截然不

5、同的词汇，像cure(治愈)和kill(杀死)，menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说“i’llcureyou”(我要治好你的病)，却因发音不准确而说成“i’llkillyou”(我要杀死你)，听到这话的病人将会吓成什么样子?又比如，有人对你说“iamthirty．mywifeisthirty，too，而你听到的却是“iamdirty．mywifeisdirty，too”，你一定会莫名其妙。实际上，所差的只是一个音素。因此，我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音、语调,在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。4.积累背景知识，扩大词汇量，熟练记忆已学单词

6、听力水平与单词记忆的熟练程度密切相关，听力测试内容涉及英美国家及我们的日常生活、文化教育、风土人情、历史地理、名人胜地等,适当了解英美及其他英语国家的文化背景，不仅能使我们增长知识，更有利于学生正确了解听到的信息，并对设计题目的选项作出准确判断。同时还要不断扩大词汇量，培养自身语感，对所学单词做到随听随记，随写随读。5．指导学生课外进行泛听听力课时有限．每周一节的听力课不能保证有效地提高学生的听力技能。教师应指导学生课外收听英语广播、观看英文电影、听英文歌曲、选听各种报告录音等，扩大听力的范围和内容，使学生熟悉不同的口音，培养语感，增强反应能力，达到提高听力的目的。为了扩大词汇，并逐

7、步适应不同口音和年龄的讲话，这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告，既增长知识，又提高听力。6.提高学生短期存储信息的能力，培养良好的听力习惯听力理解是一种要求听者在短时间内高度集中注意力，充分调动自身的联想、判断、记忆、归纳、分析和综合等因素协同作用的积极思维活动。在听的过程中，培养良好的习惯极为重要。要做到“听前静心”，“听中运用英语思维”，“听中速记”，“答题中弃前保后”等良好习惯，鼓励学生为了改进自己的语音语调，反复听录音磁带，并模