人教版四年级上册《口算乘法》教学设计20121009

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1、人教版四年级上册《口算乘法》教学设计游建辉教学内容：两位数乘一位数（积在100以内），几百几十的数乘一位数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观，使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。能力目标：　通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。重点：掌握整数乘法的口算方法难点：

2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯.教具：多媒体课件教学过程：一、导入   （一） 创设情景  1. 谈话引入师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？生：摩托车、自行车、公共汽车、汽车、飞机……师：同学们，请看屏幕上面的图（出示主题图），从中发现了什么数学信息？请你说。生：马车1小时约行10千米。师：像这样子，马车1小时约行10千米，就是马车行使的速度（约10千米∕时）  2.理解速度的含义   出示单元主题图     师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学

3、生初步理解“速度”含义。师：哪位同学也用自己的话说说上面交通工具的运行速度。生：人骑自行车每小时约行16千米，这就是人骑自行车的速度。生：汽车每小时约行80千米，就是汽车行驶的速度，特快列车每小时约行160千米，就是什么（特快列车行驶的速度），磁县浮列车的速度是（每小时约行340千米）飞机的速度是每小时约行800千米……[设计意图]（使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为学习后面的数量关系作准备）（二）合作交流，探究新知1、师：（出示问题）人骑自行车每小时约行16千米，3小时可以行多少千米？能解决这个问题吗？（能）你来说生：

4、列式16×3=师：为什么用乘法计算？生：求3个16相加是多少，用乘法算式算比较简便。师：很棒。16乘3等于多少呢？我们来想办法算一算，请你们把自己的算法说给同桌听？（生小组讨论口算方法，互相说算法、汇报）师：谁愿意来说一说你是怎么算的？请你说。同学汇报生：16＋16＋16＝483个16相加得48师：这位同学用连加的算式算出来，还有其它方法吗？生： 16     ×348师：这位同学是用笔算的方法，还用不同的算法吗？请你说。生：我是用口算的，先算10乘3等于30，再算6乘3等于18，最后算30加8等于48师：在你这种算法中，为什

5、么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢?教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：师：这几位同学算的结果一样吗？生：（一样）师：那你们觉得这两种方法哪种比较简便呢？生回答。师点评建议：你们喜欢哪种就用哪种，挑适合自己的，自己比较拿手的方法都可以。条条大路通罗马，只要你经过努力可以把它算出来就可以了。师：现在，我们回过头来一起看看这种口算方法。引导学生说出。其实，两位数乘一位数的口算方法：先把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后把两次所得的乘积相加。（教师对学生的口算方法给予归纳总结。）[设计意图]老师点评每一种方法，强

6、化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。师：下面老师出几道题来考考大家，行吗？（行）看谁算得又对又快。18×4     24×3    36×2    46×2  7×13（老师让学生说算法）设计意图：课堂练习巩固，及时消化知识点。2、师：（出示主题图2）接下来，咱们一起来解决这个问题，特快列车每小时约行160千米，3小时可以行多少千米？谁来列式。生：160×3 师：为什么用乘法计算？生：求3小时可以行多少千米，就是要求出3个160是多少？师：160乘3又等于多少呢

7、？现在我们来和上面的算式16×3来比较异同。师：我们能不能根据刚才学会的口算方法，想出计算160×3的计算方法来，请同学们开动脑筋想一想，同桌之间说一说你是怎么想的？（生互说算法）师：请你来说一说，你是怎样算的？生：笔算师：还有不同的算法吗？生：100乘3等于300,60乘3等于180,300加180等于480（老师板书）生：16乘3等于48，在48后面添上一个0,就是480，所以160乘3等于480（老师板书）师：这几位同学算的结果一样吗？（一样）可是你们觉得哪种方法比较简便呢？师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什

8、么要这样算？说出理由。（2）你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法师：现在咱们就用这种简便的方法来做几道题，好吗？130×5    2×380   150×6（师要让学生说理）我们的发现16×3＝48       16×3＝48160×3＝480      16