高师院校思想政治教育专业教学模式改革探索

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1、高师院校思想政治教育专业教学模式改革探索　　【摘要】目前高师院校思想政治教育专业教学模式还存在诸多不足，难以满足新时期培养高素质专门人才目标的需要，因此要结合高师院校特色，在课程体系、教学方法、成绩评价等方面进行大胆创新，推进思想政治教育专业教学模式改革。　　【关键词】高师院校思想政治教育专业教学模式　　【基金项目】山西省高等学校教学改革项目“高师院校思想政治教育专业人才培养模式改革与实践研究”（J2013038）和山西师范大学本科教学改革项目“高师院校思想政治教育专业人才培养模式改革与实践研究”（SD2013JGXM-10）。　　【中图分类号】G651【文献标识码】A【文章编

2、号】2095-3089（2014）01-0086-02　　根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》以及《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，结合当前社会发展实际和高师院校特点，思想政治教育专业应该对课程体系、教学方法和成绩评价进行大胆创新和改革，探索更加科学合理的专业教学模式，以适应新时期培养高素质人才的需求。　　一、课程体系改革　　根据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》中关于思想政治教育专业的培养目标和要求，结合师范院校思想政治教育专业特点，思想政治教育专业课

3、程体系改革主要是进一步优化课程体系结构和课程设置。大体可以把课程体系分为几个模块。　　1.通识教育课程。通识教育课程是素质教育最有效的实现方式，有助于增强学生的学习主动性，发展学生个性，全面提高素质。通识教育课程分为通识必修课与通识选修课。通识必修课主要由大学外语课、健康与体育课、信息技术课等组成；通识选修课可以根据教育部有关文件、地方特色以及学校实际进行设置。比如，山西师范大学思想政治教育专业，把通识选修课设置为素养课程，包括大学语文、生物科学导论；特色课程，包括三晋文化、三晋历史等；公共艺术课程，包括影视鉴赏、戏剧鉴赏、美术鉴赏、书法鉴赏、音乐鉴赏、艺术导论等。对通识选修课

4、要规定学生应该修的学分及其要求。　　2.专业教育课程。专业教育课程是培养符合专业培养目标和要求的关键。专业教育课程分为专业基础课、专业主干课、专业选修课。专业基础课是按照学科门类或一级学科相近专业打通的课程模块，以加强基础，拓展口径。专业主干课是加深专业方向和体现专业特色的课程。这两个模块有所不同，但应该囊括《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》中所列的全部核心课程：思想政治教育学原理与方法、科学社会主义、政治经济学、马克思主义哲学、中国哲学史、西方哲学史、心理学、伦理学、教育学、中国共产党思想政治教育史等。这两类课程学分应该占到专业教育课程总学分的三分之二左右。专

5、业选修课是根据专业特点设置体现专业方向的课程。专业选修课门数应该多于学生应该选的课程门数，给学生广阔的选择空间，拓展学生视野。专业选修课学分应该占到专业教育课程总学分的三分之一左右。　　3.教师教育课程。教师教育课程是师范专业的必修课程，是提高教师教育质量的必然要求。根据2011年《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中关于创新教师教育课程理念、优化教师教育课程结构、改革课程教学内容、加强教师养成教育等要求，该课程设置要更新观念，密切联系基础教育实际，注重理论与实践的结合，加强教师专业化训练。教师教育课程可以分为教育理论和教育技能两部分。教育理论课程主要包括教育学、中学教

6、育基础、心理与道德教育、中学学科教育等；教育技能课程主要包括现代教育技术应用、中学课堂教学设计（含微格教学）等。　　4.实践课程。实践课程是课程体系的重要组成部分，是学生获取、掌握知识，培养创新精神、提高实践能力的重要途径。《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》明确要求，要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，师范类学生教育实践不少于一个学期。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》提出，主要实践性教学环节包括：社会实践、社会调查、专业实习和毕业论文等。根据以上文件，思想政治教育专业实践课程可以分为国防教育、思想政治课实

7、践教学、创业教育、就业指导与职业生涯规划、专业实践、教育实习、毕业论文等。对实践课程的具体实施内容和过程，要有明确的实践教学方案和制度。　　二、教学方式改革　　教学方法改革是推动教学改革的关键。思想政治教育专业要根据课程体系结构和设置，适应新时期大学生思想特点，创新思想政治教育专业的教学方法，主要围绕四个重要转变。　　1.实现由“照着讲”向自主讨论转变。“照着讲”就是对教材中概念界定、理论阐释、实例分析等采取照抄照搬的讲法。毛泽东批评的“读了几本马克思的书，就那么照着讲，比较单调。讲话，写文