初二语文同步辅导教材(第14讲)

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1、初二语文同步辅导教材（第14讲）【教学内容】《短文两篇》（《三峡》《记承天寺夜游》）《闲情记趣》【教学目标和要求】《三峡》1、理解课文中重点词的含义，积累常见的文言实词、虚词。2、整体把握课文的内容，学习古人写景的方法，体会语言精妙运用的好处。3、背诵课文。《记承天寺夜游》1、理解课文中重点词的含义。2、体会全文的写法以及所反映的作者的微妙心境。3、背诵课文。《闲情记趣》1、疏通文字，了解文意。2、领会文中的情趣。3、体会物外之趣是如何产生的。【重点和难点】《三峡》1、作者与《水经注》简介郦道元：字善长，范阳涿鹿人。北魏时

2、期著名的地理学家、散文家。《北史》称其“好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。又为《七聘》及诸文皆行于世。”《水经注》：是公元前六世纪我国最全面而系统的综合性地理著作。记载大小水道一千二百五十二条，是原书的二十倍。以《永乐大典》本等最为著名。2、内容分析。（1）掌握重点词的含义①阙②嶂③曦④襄⑤沿⑥溯⑦奔⑧漱⑨良⑩属（2）区别下列词在不同句子中的含义。①自②绝③以（3）课文的整体把握。先总写三峡的特点：山高岭连，中间狭窄。第一步写峡之长：七百里。第二步“两岸连山，略无阙处”写出山的连绵不绝特点。指出两岸山的特

3、点在于“连”，毫无残缺的地方。接着写山的“高”。山上垒着山，山峰相重，又从另一个角度写出的高：山隐匿于天空，遮蔽住太阳。“重”和“叠”，就本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。然后由特定条件写出了三峡特点：亭午见日，夜半见月，充分显示了两岸山的长和高，并且两岸山之间相距狭窄。然后按季节描绘三峡的景色。夏季：水涨过了丘陵，水势变大，流速变快，上行和下行的航路都被阻绝，这是通常的情况；遇到王朝的紧急命令要向各地传达，才会有航船，千里的路程有时一日就能到达，船行之速连奔马和疾风都及不上，这个

4、特例使人对水流的快速有了深刻的印象。急流和峻岭相互映衬，形成了一副险峻壮奇的图画。春冬时节：俯视，雪白的急流，回旋着清澈的波浪，显得明快亮丽，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子，显得深沉宁静。素湍回清，绿潭倒影，从色彩上说，一浅一深，从状态上说，一动一静，波光粼粼的急流和重重倒影的绿潭相映成趣，更觉风光秀丽俊逸。仰视，山岩高耸入云，用一个“绝”字；柏树姿态奇特，用一个“怪”字。两个字写出了当地景物的自然特征。在这人迹罕至的地方，“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活流，使人顿觉生意盎然，为“悬泉

5、瀑布”勾勒了生动的背景。而这里的水有别于江中汹涌奔腾的水，它自空而降，充满生机，因势就形，富于灵性，和高耸的山、怪异的柏一起构成了雄奇绝异的景象。作者以精炼的四字“清、荣、峻、茂”概括并总结了此时景物的趣味。秋天：作者用笔又不同，用“晴初霜旦”暗指阳光柔和、霜重露多的秋天。树林和山涧已没有了春夏时秀丽的色彩，也失去了清亮的光泽、喧闹的声响，变得清冷肃穆。此时“猿鸣”是三峡最具代表性的景物。猿啸叫的声音又尖又长，凄凉哀厉，在狭窄的山谷间久久的回荡，更增凄清肃杀的气氛。而渔歌又进一步点明了猿声之哀、渲染了秋的萧瑟。作者在结构上

6、采用先总后分的办法，写法上善于选取富有特征性的景物，生动凝练，运笔变幻，使文章摇曳多姿。虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，形神具备、情景交融的描摹出三峡的壮丽雄伟的景色，成为文学史上写景状物的典范作品。《记承天寺夜游》1、作者简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋时期的文学家。本文所记之事在1083年，苏轼因文字狱，贬为黄州团练副使，近乎流放，在政治上不得意，然而在文学创作上苏轼迎来了高峰期。2、内容分析。（1）掌握重点词的含义①念②为乐③相与④空明⑤交横⑥但⑦闲人（2）课文的整体把握。本文是一篇不是百字的抒情小品，语言

7、朴素自然，富有诗情画意。文章起句点明时间，突出一个“夜”字，“解衣欲睡”平平而起，似无物可写，却见清凉的月光洒入窗户，于是“欣然起行”，构成行文的一个波澜。同时把“夜”更具体化了，此夜原来月色融融。“月”在古代文人的心目中往往是美好事物的象征，能撩动文人的情思。如此良月，自然不能辜负，兴致勃勃起身欣赏美景。但一人赏月实在无趣，须当有人同享。马上想到了同病相怜的张怀民，径直去承天寺寻找他。恰巧他也未曾睡，就一起步行到院子里玩赏月亮。这里不但介绍了游玩的地点、同游者，而且暗示作者与张怀民之“闲”。“欲、起、念、至、寻、步”曲折

8、又简约的写出了游玩的过程。接着写赏玩之景：一个“如”字，使得景象亦真亦幻，“积水空明”，勾画了水的空无澄澈，奇妙的是，水中居然还有水草纵横交错，让人如在梦中。原来是竹子、柏树的投影。作者写水、写藻荇，都是为了刻画这个“影”，而画“影”实际又是为了绘“月”。水之明、影之真，都可见月色之清。作者写月夜景，不