初二语文同步辅导教材(第17讲)

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1、初二语文同步辅导教材（第17讲）【教学内容】《五柳先生传》《小石潭记》【教学目的和要求】《五柳先生传》1、注意体会《五柳先生传》的写人方法。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士的形象，赞美了他正直的人格和高尚的品德，以及他安贫乐道的精神。2、反复诵读，体会语言的朴素洗练，看似平淡却寓意深刻的特点，加深对文章内容的理解。3、了解本文在写作上多用否定句的特点。《小石潭记》1、了解文章生动形象的写景的方法。即肖其貌、传其神。2、反复诵读本文，体会作者如何把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好风

2、物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。【知识重点和难点】《五柳先生传》1、背诵及体会本文的写人方法。2、掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等词语的含义。3、了解下列语句的本来含义。①“好读书,不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”②“短褐穿结，箪飘屡空，晏如也。”《小石潭记》1、背诵及体会文章写景抒情的方法。2、注意下列字的读音：篁、佩、洌、坻、屿、、佁、俶、翕、邃【教材分析及拓展】《五柳先生传》陶渊明历来都被称为“田园诗人”，因为他的很多杰出诗篇都是归隐田园后所作。他赞美劳动的生活与大自然的优美宁静，幻想出现没有贫困与压榨的理想社会。如《桃花源诗并序》

3、、《归去来兮辞》等。《五柳先生传》是他假托五柳先生之名而作的一篇自传。五柳先生的形象，正是陶渊明的自画像。文章在讲述了“五柳先生”这个名号的来历之后，便以一句“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。接着便讲述了自己在隐居生活中的乐趣：“好读书，不求甚解”展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；“性嗜酒”，“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生；“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自得的隐士形象活灵活现地刻画了出来。对五

4、柳先生的生活、志趣作了叙述之后，文章结尾仿史家笔法，加了赞语。这其实是陶渊明的“自赞”，是自我评价，却写得好象与己无关而仅作纯客观的评论。这也是本文不同于其他传记的独到之处。这个赞语的实质就是黔娄之妻的两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”这两句话正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，这是五柳先生最大的特点和优点。作者正是通过五柳先生。“颇示己志”，表达自己的思想感情。文章最后有两句设问的话：“无怀氏之民欲？葛天氏民欲？”表明作者也很放赏道家所鼓吹的无为而治的古代社会，但全文主要精神仍然是儒家的“独善其身”。全文不足二百字，语言洗练，于平淡之中表现深刻

5、的内容，这就是陶渊明诗文的一大特色。《小石潭记》柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴钢潭记》、《钴钢潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《哀家谒记》、《石渠记》、《山涧记》、《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记却不能当作一般游记来读。作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”4之身遍游永州入景，其心情恐怕是苦中作乐者多。作者把自

6、己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。这篇游记一共可以分为五段：第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。作者由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，既是讲述了发现小潭的经过，同时也充满了悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画，先写千姿百态、形状各异的石头；再写池潭上的景物，仅仅用了“青树翠蔓、蒙络摇缀、考差披拂”便写出了小石潭周围的极幽极佳的学致。第二段，作者描写的是潭

7、水和游鱼。作者采用了与第一段不同的手法，变“移步换形”为“定点特写”。这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写，更是栩栩如生。同学们可在反复诵读的基础上细加体会。第三段，探究小石潭的水源及潭上景物。在这里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使我们倍感形象逼真。第四段，写了作者对小石潭总的印象和感受。作者突出地写了一个“静”字，并把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是作者被贬后心情的曲折反映。因美景而生感伤。于高潮处戛然收来。最后一段，记下了与

8、作者同游小石潭的人。【同步练习】一、为下列加点字选择正确的读音shì（）jí（）dān（）dǐ