课堂教学模式的改革一直并且永远是无休止的话题

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1、课堂教学模式的改革一直并且永远是无休止的话题，从“灌输式”“理论式”“压迫式”教学法到“启发式”“案例式”教学法演进到当下的互动式教学法。如今互动式教学法似乎已然成为课堂教学的一种时髦与必须。据报载，北京市教育行政部门规定：北京市所有小学从今年起必须实行互动式的教学方法，尚沿用传统的“灌输式”等教学模式的教师将被亮起黄牌。由此观之，互动式教学法不仅仅愈来愈成为教师的一种自觉行为，也将日渐普遍地成为教育行政部门的强制性行为。那么，究竟什么是互动式教学法呢？其实，互动式教学法并不是全新的教学图景，若干年来，很多教师都在课堂上程度不同地使用该种教学模式。互动式教学

2、法或称为互动式教学模式，就其蕴意众说纷纭。笔者认为，互动式教学法系指在教师的指导下，利用合适的教学选材，旨在提高学生的学习热情与拓展学生思维，培育学生发现问题解决问题能力的一种教学模式。就法律教学而言，互动式教学模式与其他学科的互动式教学模式比较，并无特殊之处，只是在教学互动选材上经常使用案例。但是互动式教学法绝不等同于案例教学法，案例教学法只是互动式教学法方法运用的具体模式之一。互动式教学法的运用与推行，对于调动学生的学习积极性、拓宽学生的思维空间、培育学生发现问题、解决问题的能力有其现实与深远的必要。同时，亦会将教师从传统的“灌输式”教学模式的桎梏中解放

3、出来，使之更有充分的时间从事科研工作，并为互动式教学的展开与深入创造条件。互动式教学法的运用笔者认为应当具备如下之条件：基本理论知识的传输是保证有效互动的前提；选材的适当是保证互动的关键；教师的合理点评是保证互动的必须；课后的集中与个别反思是互动成果巩固的保障。一、基本理论知识的传输是保证有效互动的前提谈及基本理论知识的传授，恐怕会使人怀疑这是否便是灌输式教学？事实上，任何一种教学模式的运用都不是特立独行的，都会兼有其他教学模式或多或少的介入。问题的关键在于——互动式教学方法的倡导与推行旨在为了解决什么，目的何在。就法律教学而言，笔者认为通过对本学科难点、重

4、点、疑点问题与相关立法意图的教学互动启迪学生的法律心智，培育其法律意识，锻铸学生的法律素养，并为其解决法律问题能力的提高储备条件。因此，只有当学生对即将在课堂上意欲进行互动的选材所牵及的有关基本理论知识有所了解的情况下，学生的互动热情才会被唤起、互动的途径才会顺畅、互动的效果才会呈现。尽管基本理论知识的传授是课堂教学互动的必要，但是基本理论知识传授应力图较少地占用有效的课堂教学时间。当然基本理论知识的传授亦可实现教学的互动，但是除属重点难点的基本知识可以进行互动外，其他基本知识的传授不宜运用。否则会有悖整体教学互动目的，亦会挤占较多的课堂教学时间。二、合适的

5、选材是保证互动的关键互动的选材可以不拘一格，主要看选材能否实现互动教学的目的。选材须符合以下几个条件的要求：选材应充分考虑学生的接受能力；选材应当在整个学科的教学过程中由易渐难；选材需具有辩论性、启发性、思考性；选材应能充分调动学生的探讨热情；选材应贴近解决实际问题或靠近立法原意。目前，法律课堂教学互动的选材基本限定在以下几种：典型案例、法律条文、执法理念、法与政策的关系等等。从课堂教学的互动现状来看，使用教学互动选材较多的是典型案例与法律条文。典型案例之所以典型，恐怕在于该例用于互动后在有助于进一步了解与掌握基本理论知识的同时，能最大限度地调动学生的思考激

6、情。当然，如果能使学生案外有思、案外有想更会印证选材之关键。法律条文的选材似乎对教师来讲应更为谨慎。因为针对不同的教学对象应当给出不同的互动选材，这是教学基本规律的基本要求。但是对所有的教师而言，立足于本职在充分尊重教学规律的同时，树立与培养学生的正面思想与行为应为义不容辞。故此，教师在选材的挑剔与破坏、贬损与建设、不满与责任之间慎而动之。譬如：刑法二十条规定“……对于正在行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架或其他严重危及人身安全的暴力犯罪，防卫人致不法侵害人伤亡的不认为构成犯罪、不负刑事责任。”客观地来讲，本条此款有一些待以斟酌的地方，如行凶不仅仅难以理解并且用词

7、亦不规范。但是互动选材用此款时，旨在培养学生发现问题与提出建设意见的能力，让学生更为深刻理解本条的法律精神。三、合理地点评是教学互动的必须当学生根据自身掌握的基本理论知识并依据选材的境况纷纷提出各自的观点与意见之后，其最原始与现实的心理渴望是希望从教师处得到观点正确与否的评定，或者能够听到教师阐释自身观点理由的声音。此时，教师的点评便显得尤为关键。笔者认为，教师的点评应当在剖示自己观点的前提下，对学生的互动热情与探讨精神应当多予鼓励和赞许。尤其是对那些解答偏轨的学生更应在释惑的同时，使其感觉到互动的最大价值不是至少不仅仅在于观点的正确与错误，而在于其是否付出

8、了思维、是否用了真心。唯此，才能保证互动教学的全面、