《人体解剖生理学》的教学体会

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1、《人体解剖生理学》的教学体会　　摘要：《人体解剖生理学》是医学专业的重要基础课程之一，本文通过对目前《人体解剖生理学》教学的了解，笔者结合自己在教学过程中的一些感受，针对教学中存在的难点和问题，并介绍本人的一些教学体会。　　关键词：人体解剖生理学；教学方法；教学体会　　《人体解剖生理学》是研究人体各部分正常形态、结构及人体生命活动的规律或生理功能的科学[1]。通过本课程理论课的学习使学生掌握人体各器官、系统的形态结构；了解各器官的发生、发展和活动的规律及机制，同时了解一些必要的生活、卫生常识，增进健康，提高身体素质。人体生理学是研究人体的各种生命现象，特别是各组成部分的功能及实现其功能的

2、内在机制的一门科学，是医学院校各专业的重要必修专业基础课之一，是临床诊断和治疗疾病的基础。　　1课程的重点、难点及解决办法　　本课程包含解剖学和生理学两部分内容。解剖学介绍的是人体的结构，而生理学主要讲授人体器官系统的生理活动机制。结构是功能的基础，课程的重点是使学生掌握人体生理功能活动的规律及其机制，而神经系统的结构及机体机能活动的调节是课程的难点。　　通过对人体解剖生理学课程主要教学重点和难点的分析，我们采取了一系列的应对教学策略：　　1.1启发式教学对教学重点讲深讲透，使学生能举一反三；生理学是一门实践性很强的科学，讲解重点时注意对得到这一重要结论的实验方法的详细介绍，这样学生对教

3、学重点就记得牢，并能以同理推演。　　1.2多媒体教学人体解剖结构复杂，很难口述清楚，应用多媒体教学，就可将人体解剖实物图像、演示各部位的形态结构、解剖层次和毗邻关系，三维动画模拟演示等生动的展现给同学，能使学生对人体器官组织结构获得一个完整的认识，便于对所学知识的理解、掌握和记忆[2]。在理论课讲授中我们制备了一套图片丰富，条理清晰，重点突出的PPT课件，尤其是人体解剖学和组织学图片，对教学重点和难点，或比较抽象的理论，有效应用多媒体技术和模拟实验软件，使生理学功能可视化，帮助学生形象化地理解重点和难点问题。特别是人脑结构，通过讲解相关结构和功能，联系日常脑部疾病，播放神经系统的解剖和生

4、理教学视频，加深学生对神经系统结构功能的理解。另外在课外也选择一些优良的解剖学教学视频播放，让同学如亲临其境的学习，在缺少实验情况下，尽量多的理解人体解剖生理学知识。　　1.3创新性教学围绕着教学重点和难点，介绍相关领域的创新性方法，通过对这些新概念、新思路和新技术的介绍，在帮助学生深刻记忆教学重点和难点的同时，使创新意识在潜移默化中、在学生的科学思维中萌发。　　1.4理论联系实际生理学是一门实验性科学，制定合适的实验内容帮助学生直观感受机体活动的生理机制，学会观察问题、分析问题、解决问题的能力也是我们授课中突出重点、解决难点，使学生更好地掌握课程的基础知识、基本理论和培养能力的方法。　

5、　2采用多种教学手段优化教学质量　　人体结构复杂，导致解剖生理学名词繁多、概念抽象，此外随着新学科的不断出现，使解剖学与生理学合并，教学学时减少近50%。如何在如此少的学时内，又能高效的完成教学任务，还能培养出适合各医疗卫生事业的需要人才，给《人体解剖生理学》任课教师提出挑战。因此，根据教学内容需要，选择最佳教学方法是优化和提高教学质量的关键。　　2.1探究式教学方法在进行《人体解剖生理学》实验课与感官系统等教学时，采用“启发―探究式”教学方法，通过“问题导入―启发引导―合作探究―实践验证―结果反馈与评价”五个步骤进行教学，引导学生在“探究”和“研讨”中对获得的新知识进行研究、提炼、加工

6、，锻炼学生科学的思维与实践动手能力。　　2.2小组合作式教学方法例如在学习“骨的形态与名称”、“肌的名称与位置”等内容时，采用“小组合作式”教学方法，不仅教会学生认知人体骨骼与肌肉的形态位置，而且在学习中激发学生参与学习积极性，培养学生团结协作的合作精神。　　2.3情景教学方法例如学习“肺活量、血型测量”时，创设相关情景，采用“情景教学法”，通过体验式学习和养成式教育，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，有利于提高学生学习兴趣，提高学生学习积极性。　　2.4案例教学法“案例分析法”能做到在教学中密切联系生活与临床，围绕案例与同学相互讨论、交流。例如讲解“尿生成”时，通

7、过对一个个具体案例的思考，去启发学生的创造潜能，着眼点在将学生的医学原理应用于实际临床问题，培养学生分析问题、解决问题的能力[3]。　　3增加实验课与课堂活动课的教学内容　　实验课，不单纯是为了验证知识理论，或者是单纯观察实验现象，而更重要的是在探索中思索，在体验中获得综合能力。增加实验课与活动课内容，让学生经历知识产生、形成和应用的全过程，同时培养科学的学习态度和综合素质。　　在积极开设实验课的同时，通过播放实验录像或临床短片，开