《报任安书》教案

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1、《报任安书》教案第1课时一、教学目标1.了解写作背景，司马迁创作《史记》的缘由等；2.整体感知文章，理清文章脉络；二、教学重点整体感知文章，理清文章脉络；三、教学过程1.导入(6分钟)展示PPT：假如有来生，以下五个选择你会选择哪一项？A、幸福的猪B、快乐的蚂蚁C、称霸的老虎D、精明的狐狸E、痛苦的人让学生讨论回答，引出“痛苦的人”司马迁。（世间万事万物都是对立统一的，幸福的猪必定也有不幸的时候，快乐的蚂蚁必定也有痛苦的时候，称霸的老虎必定也有软弱的时候，精明的狐狸必定也有糊涂的时候，同理，痛苦的人，必定也有幸福快乐的时候。此外，人生来不可能一帆风顺，这注定痛苦相随，

2、人生也正是由于有了痛苦，才让我们真切地感受到幸福，才让我们的人生更加丰满充实。那么，我们今天一起来走进一个痛苦的人的内心世界，看他是如何走进了痛苦，又如何面对痛苦，如何在痛苦中成就一番伟大的事业的。这个人就是司马迁。今天我们一起来学习司马迁的《报任安书》。）2.解题（2分钟）报：答，回复；书，古代文体，书信。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。任安，司马迁的朋友，这是司马迁给他的朋友任安的一封回信。3.写作背

3、景（2分钟）本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。1.整体感知（18分钟）1）听录音，注意读音、停顿、情感等；2）分组朗诵，学生纠正读音，教师补充；3）全班齐读，并思考每段大意。2.文章脉络梳理（10分钟）（学生讨论回答，教师纠正补充）第一段：向任安说明未能及时回信的原因；第二段：说明自己“隐忍苟活”是为了使自己的著述能够留传后世

4、；第三段：列举为后世所传颂的古代“倜傥非常之人”的事迹；第四段：介绍《史记》的体例内容，说明自己著书的宗旨和意愿；第五段：书信结尾，再次倾诉自己愤懑的心情。 3.课堂小结（1分钟）4.课后作业（1分钟）翻译全文，为有疑问的地方做上记号。第2课时一、教学目标掌握文章中重难点字词句意，积累文言常识。二、教学重点教学目标三、教学过程1.导入（6分钟）全班齐读课文，找出有疑问的地方。2.字词句疏通（30分钟）学生提问，学生回答，老师补充总结。总结（PPT直接呈现）：1）字音曩（nǎng）阙（quē）然  槛（jiàn） 缧（léi）绁（xiè）婢（bì）妾倜（tì）傥（tǎn

5、g）厥（jué）膑（bìn）愠（yùn）色迥（jǐong）穴（xué）闺阁（gé）剌（là）谬（miǜ）2）通假字①古者富贵而名摩灭。摩，通“磨”；②大底圣贤发愤之所为作也。底，通“抵”；③思垂空文以自见。见，通“现”，表现； ④放失旧闻。失，通“佚”，丢失；⑤稽其成败兴坏之纪。纪，通“记”，历史记录；⑥则仆偿前世之责。责，通“债”。3）古今异义词①太史公牛马走司马迁再拜言。牛马走，古义：谦词，像牛马一样供人驱使的人；今义：牛马走路。②推贤进士为务。进士，古义：推荐人才；今义：科举时代称殿试考取的人。③意气勤勤恳恳。意气，古义：心意，情意；今义：意志和气概。勤勤恳恳，

6、古义：诚挚恳切。今义：勤劳而踏实。④念父母，顾妻子。妻子，古义：妻子儿女；今义：男子的配偶。⑤唯倜傥非常之人称焉。古义：形容词，不同寻常；今义：副词，很，十分。⑥下流多谤议。下流，古义：处于卑贱的地位；今义：卑鄙龌龊。⑦大底圣贤发愤之所为作也。发愤，古义：抒发愤懑；今义：决心努力。⑧仆以口语遇遭此祸。口语，古义：说话；今义：说话时使用的语言。1.课后作业找出各段中体现作者情感的句子，并思考体现了作者怎样的情感；第3课时一、教学目标体会作者的思想情感，感受作者伟大的人格和高尚的情操。二、教学重点教学目标三、教学过程1.全班齐读课文，找出体现作者情感的句子，并思考体现了怎

7、样的情感。（6分钟）2.体会作者情感（32分钟）学生逐段找出体现作者情感的句子，并解读所体现出的情感，最后带感情朗读。板书设计：第1自然段：愧对友人第2自然段：孤苦伶仃、悲愤无奈情感第4自然段：无怨无悔第5自然段：悲痛欲绝、如泣如诉3.课堂小结（1分钟）4.课后作业（1分钟）背诵第三、第四自然段