课堂教育公平失衡的因素分析.doc

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1、课堂教育公平失衡的因素分析　[摘要]教育公平不仅体现在宏观领域，而且体现在课堂等微观层面。课堂教育公平受客观和主观两个方面的影响。客观方面包括空间因素和时间因素，主观方面包括师德、教师心理因素、教师教育思想和教师专业发展水平等因素。　　[关键词]课堂教育公平失衡教师　　　　随着社会文明的进步、民主平等观念深入人心，权利意识的觉醒，教育公平问题日益受到社会强烈关注。随着国家教育投入的增加，社会办学力量的补充，教育资源不断增长，质量显著提高，在宏观层面上的教育公平正在不断改善。但是教育公平能否真正实现和实现的程度在课堂，因为很

2、多教育公平的问题是发生在教育的微观层面。　　课堂教育公平是指学生的平等权利和平等地位在课堂教学中的体现。具体地讲，平等权利是指在教育这个特殊领域内、在教学过程中，每个学生都处在与他人平等的位置上，有权利获得适合于自己个性特征的发展机会。然后研究课堂中各个要素之间的特征和关系，对影响课堂公平的因素进行多方面分析，以便于找到解决问题的措施。　　　　一、客观因素的局限性　　　　1.空间因素　　班级授课在扩大教育对象，实现教育公平上曾经发挥了最大的作用。但是，班级授课模式随着时代的发展，日益暴露出它的局限性和不合理性。首先，班额过

3、大。班额过大为教育公平的实现设置了障碍，教师的精力有限，无法照顾到全部学生。其次，学生插秧型排列，这是学校最普遍的座位排列方式。教师和学生在一个平面，在二维空间。按照场概念的物理学原理，场对周围的影响强度大小取决于距离场源的远近，那么前排和后排的学生接受教师影响（场源）的效果就存在着较为明显的差异。当然课堂中的实际情形和物理原理有区别，离场源近一般效果较好，但不是距离教师最近，效果就最好，坐在第一排的学生由于与教师和黑板的角度，教师的注意力很少会在第一排。学生视力会受到不良影响，还有一定程度的粉尘污染。这是课堂中普遍存在的

4、客观因素，现阶段很难从根本上解决。但是可以通过各种方法做弥补，经常对座位进行合理调整，有条件的可以将插秧形摆放成马蹄形或半圆形；学生的位置是比较固定，教师可以走到学生中间，接近更多的学生。改变一言堂的授课方式，采取多种方式，使学生尽可能的参与到课堂中。　　2.时间因素　　学生发展是一个连续、渐进的过程，需要大量的积累，付出时间必不可少。学生投入到学习和教师分配到学生个体的时间与学生发展水平有着密切的关系。在现实的课堂中，单独交流对学生发展非常有利，但是，教师面对几十个学生，点对点的交流就无法做到时间分配上的平等。此外我们从

5、课堂中更加微观层面看，课堂时间对每个学生来说都是相同的，但是相同时间对每个学生成长的实际意义却是不同的。从性质上划分大致有以下几种情况：“正时间”，即处于生命力良好发展状态的个体时间；“爆发时间”，即处于生命力急速爆发状态的正时间；“3零时间”，即生命力停滞状态的个体时间；“负时间”，即处于生命力总体上消极、倒退方向恶化的个体时间。“零时间”“负时间”都是无时间，即人的无发展。由于每个学生的身心发展都各有特点，干扰学习状态的因素难以控制，教师的时间和精力也是有限的，导致保证学生在课堂中处于“正时间”“爆发时间”难以实现。　

6、　　　二、教师主观因素的影响　　　　1.扭曲的师德　　罗素指出，“一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。”针对今日的情况，我要补充一句：更应该胜于爱金钱和名利。今日一些教师恰恰是以名利为唯一目的，明目张胆地把学生当作获取名利的手段。究其原因，不外乎两方面，一方面受市场经济大潮的影响，市场经济中的价值观念和原则正不断影响着教师的思想观念；另一方面，教师自身思想不坚定，将教师职业作为捞取名利的手段。由于某些教师的参与，本来难以避免的客观的

7、不公平现象更加恶化。笔者通过大量听课，发现坐在二、三、四排的学生被教师关注、提问的机会要大大高于第一排、靠墙两列及最后两排的学生。一些学习成绩好，家庭背景好或与教师有特殊关系的学生往往被安排在这样的位置。这种现象的出现，在一定程度上是班主任的主观安排，优先把一部分学生安排在优势位置上。在这种状态下课堂教育资源发生严重倾斜，不仅导致教育资源分配上的不均等，而且对学生的心理、思想都会产生严重影响。　　２．落后的教育思想　　教师的教育思想会直接体现在教师教育活动当中，落后的教育思想，必然导致落后的教育。一些教师认为自己应是绝对的

8、权威，学生必须服从教师。在课堂中，教师把自己当作是知识的掌握者，教师传授知识、学生接受知识，威胁、强迫是普遍采用的方法，教学活动的开展不是师生之间平等的交流、友好的协商。一些教师对父母接受过较高教育、家庭条件优越的学生另眼相看，而对父母接受教育较少、家庭条件差的学生，则产生轻视的想法。　　３．教师心理因