鲁教版原创教案-酸及酸的性质教学设计

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1、授课日期：2013年02月26日星期二第4节课课型：新授课题：第七单元常见的酸和碱第一节酸及其性质第一课时课标要求：1、知道常见酸的主要性质和用途2、根据酸的主要性质和用途能解释日常生活中的一些现象。内容和学情分析：学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。本节内容是学生对一类物质物理、化学性质的探究和概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用，而且对于培养学生从多个事物的个性中概括出共性并达到认识

2、事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。综合以上分析，本节在教材中所处地位是非常特殊和重要的。学习建议：（助学）1、对于本单元的知识要在理解的基础上进行记忆，建议用类比的方法掌握物质的性质和用途。2、熟练的书写本单元中的化学方程式十分重要，要牢记教材中出现的化学方程式。学习目标：知识与技能：1、认识两种常见的酸的性质。2、认识酸的化学性质，并得到酸的共性。过程与方法：1、初步学会运用分类研究的思想进行一类物质的化学性质探究。2、鼓励学生参与探究活动的全过程。3、鼓励学生发现问题，在交流和讨论中自主地解决

3、问题。情感态度价值观：1、学习和感受化学特有的思维方式——宏观和微观相结合。2、鼓励学生大胆猜想、勇于突破的科学精神。3、感受化学与生活的紧密联系。知识点（重点、难点）：重点：根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。难点：熟练的书相关反应的化学方程式。教学准备：1、制作多媒体课件，内容是科学探究的过程2、仪器：试管、试管架药品：一瓶浓盐酸、一瓶浓硫酸、稀盐酸、稀硫酸、镁条、生锈铁钉、碳酸钙、氢氧化铜、氯化铜溶液、硝酸银溶液、氯化钡溶液课题引入活动探究课堂小结课堂检测小组展示活动探究

4、归纳总结教学环节：知识结构：学习过程：教师活动学生活动活动意图<情景导入>通过课件展示几幅与酸性物质有关的图片。 教师引导：食醋、西红柿、柠檬等，大家吃过么？有什么感觉呢？还有电动车电瓶里也有一种酸性物质，你知道是什么吗？一、常见的酸【实验探究】1.出示一瓶浓盐酸，引导学生观察颜色、状态。2.打开瓶塞，引导学生观察现象。3.问题：为什么瓶口有白雾生成？引导学生讨论、自学教材。4.评价学生的回答得出白雾的生成原因。5.问题：敞口放置一段时间的浓盐酸的溶剂、溶质、溶质质量分数会有什么变化？5.问题：浓盐酸应如何储存呢？6.演示闻药品气味的操作方法。引导学生闻

5、浓盐酸的气味。7.投影：浓盐酸物理性质表格。颜色状态气味密度其他观看，议论。思考：为什么他们会呈酸性，他们会不会含有某种共同的物质呢？学生观察、回答。学生观察、回答。学生自学、讨论、回答。学生倾听、体会。学生讨论、回答。讨论、回答。学生观察、叙述操作方法。实践闻气味的实验操作、回答。学生填表、交流。通过创设情景，从生活中熟悉物质入手，使学生从直观感受酸有共性，为后面的探究做好铺垫。培养学生观察、表述能力。通过对现象的分析，培养学生自学、分析问题的能力。使学生系统掌握雾的生成原理。通过浓盐酸的挥发性复习溶液的知识，使学生知识前后连贯。培养学生学以致用的科学

6、品质。培养学生掌握闻药品气味的科学方法。溶质质量分数打开瓶口现象浓盐酸浓硫酸8、了解工业盐酸发黄的原因。【实验探究】1.出示浓硫酸引导学生观察颜色、状态。2.问题：浓盐酸有酸味那么浓硫酸是否也具有酸味？3.指导学生掂浓硫酸的质量并摇晃，有什么现象呢？4.问题：浓盐酸具有挥发性，浓硫酸是否也具有同样的特性？【演示实验】浓硫酸的稀释叙述实验过程，强调浓硫酸要缓缓的加入水中并不断搅拌。引导学生摸杯壁。提出问题：为什么一定要这样操作？如果将水注入浓硫酸的后果？一、酸的化学性质1、酸和指示剂【回顾】阅读教材回答问题学生观察、回答。学生实验、回答。学生实验、观察、回

7、答。学生倾听、思考回答。学生观察实验、回答，复述实验步骤。讨论、感受可能会导致液体外溅，有危险。综合体会浓盐酸的物理性性质，使学生知识系统。通过对现象的分析，培养学生自学、分析问题的能力。通过观察实验操作，使学生掌握稀释浓硫酸的方法和原理。通过前面的学习，我们如何用实验来证明二氧化碳与水发生了化学反应？【实验探究一】稀硫酸和盐酸分别与石蕊和无色酚酞试剂作用，完成下表： 石蕊试液酚酞试液稀盐酸  稀硫酸  结论：酸能使紫色石蕊试液变红。【实验探究二】向分别盛有镁条、碳酸钠、生锈铁钉、硝酸银溶液、氯化钡溶液的试管中各加入少量稀盐酸，观察并记录现象。2、酸和某

8、些金属提出问题：（1）盐酸和镁条反应有哪些现象？（2）你能写出反应的化学方程式吗