农村初中英语单词教学试探.doc

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1、农村初中英语单词教学试探农村中学学生英语成绩普遍偏底,究其根由,除了无语言环境外,最大的问题就在于学习积极性不高,对英语有一种憎厌和惧怕感。近几年农村中学英语课堂出现了一种怪现象:七年级是“莫名我就爱上你”,八年级是“就在半梦半醒之间”,九年级就成了“雾里看花,水中望月”。七年级时因为是新学科,学生的兴趣和积极性都非常高,对英语他们其实是很感兴趣的,也很愿意学好英语。那为什么到后来一说到英语学生就头痛呢?因为学生第一道门槛没有跨过,那就是——单词关。学英语就要学单词,这是每一个学英语的人都知道的。在过去的教学中,常常是教师领读,学生跟读,机械重复,学生不活跃,老师口干舌燥,马马

2、虎虎完成任务。因此,如何改变这种现状,需要教师在平时教学中多动脑筋多想办法,采用一些能提高学生学习兴趣,能给学生更多思考的学习方法。以下是笔者在教学实践中的几点做法。一、Meaning(含义)在平时教学中,我主要采用了以下四种方式。让学生明白单词的含义。1.画图画。画图是学生感兴趣的事情。在教学单词时,教师可出示事先准备好的图片,或是在课堂上用简笔画进行教学,当然也可以让学生自己动手作画。方式可灵活多样,能很快提高学生的兴趣。如在教学《GoForIt》Unit3Thisismysister时,我将教材上的图片事先制成幻灯片,教学家庭成员的单词,学生兴趣高涨,学得既快又好。2.用

3、实物。展示实物能使学生一目了然。教师无需提示,直接用英语表达就可以了。例如教学Unit2Isthisyourpencil?时,我用实物展示学习用品配合句型What’sthis?进行教学,虽然单词量较大,但通过实物的感官刺激和教师的朗读,学生仍然能很好地掌握其含义。3.用近义词和反义词教学。对某些单词,教师可从学生学过的词开始,然后引出其近义词或反义词,学生很快就能懂得新词的含义。如教学also,可先说学过的近义词too,直接引出also。教学bad可用学过的反义词good引出。4.直接解释。对某些虚词或抽象概念的词,教师可直接向学生解释其意思及含义。学生会更清楚明白。如:som

4、ething,nothing等单词的教学。二、Pronunciation(语音)当学生明白单词的含义后,就可以教读单词的发音了。教读时一边朗读,一边将新单词板书在黑板上,对学生进行单词书写的感官刺激。让学生从“音”到“形”学习英语单词。三、Spelling(拼写)大家知道,语言的运用包括交际,而交际又分为口头交际和书面交际。因此,学会了单词的发音后,还应让学生记忆单词,积极提高自己书面交际能力。而初中学生习惯于一个字母一个字母地挨个背诵单词,往往是花大量的时间记忆,短时间就忘得一干二净,而且这种记忆方法烦琐而无聊,长期下去,很容易形成厌学、畏难情绪。因此,教师在平时教学中应教给

5、学生灵活记忆单词的方法。1.拼读法。2即根据单词读音记忆单词的方法。在平时的教学中,我注意引导学生根据音节读、写单词。如单词documentary,其构成字母有11个之多,若按学生常用的背字母的方法机械记忆,困难较大。因此,我在单词教学中有意识地引导学生将单词分成单个音节进行记忆,即do—cu—men—tary,学生既能很快地读出单词,又快速记住其写法,且不易遗忘。而th发音为//或//,因此可引导学生记住birth,third,think,brother,with等单词,而学生也不易将th错写成sh或ch了。2.分类法。因人而异,将单词进行分类记忆。如可将新目标英语中已学单词

6、分成:家庭成员(Familymembers),水果类(Fruits),蔬菜类(Vegetables),运动项目(Sports),文化用品(LearningTools),家具(Furniture)等。举一反三,事半功倍。3.对应法。如当记忆father(父亲)一词时,可联想到与其对应的mother(母亲)一词,这样可同时记住两个词,提高记忆效率。下面列举一些可通过对应法记忆的单词:teacher(教师)—student(学生);uncle(叔父)—aunt(叔母);wife(妻子)—husband(丈夫);on(在……上)—under(在……下);big(大)—small(小);

7、long(长)—short(短)。4.小卡片记忆法。在小卡片的一面下记下要记忆的单词,而另一面写上该词的中文意思,每次带几张卡片在身上,只要一有时间,就可以拿出来,看中文想英文,看英文想其中文意思,这样经常性记忆,大有益处。5.生活实践法。在生活、学习、工作、运动等具体情景和场合中记忆和运用所学单词。譬如学生每天早晨起床后一天的活动,都可以引导他们用所学英语表达,通过实践记忆单词。单词学习和记忆是英语教学中普遍存在的一大难题,对农村中学生来说,接触英语的机会较少,很少或几乎没有英语语境,故而

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