农村初中英语单词教学试探

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1、农村初中英语单词教学试探农村中学学生英语成绩普遍偏底，究其根由，除了无语言环境外，最大的问题就在于学习积极性不高，对英语有一种憎厌和惧怕感。近几年农村中学英语课堂出现了一种怪现象：七年级是“莫名我就爱上你”，八年级是“就在半梦半醒之间”，九年级就成了“雾里看花，水中望月”。七年级时因为是新学科，学生的兴趣和积极性都非常高，对英语他们其实是很感兴趣的，也很愿意学好英语。那为什么到后来一说到英语学生就头痛呢？因为学生第一道门槛没有跨过，那就是一一单词关。学英语就要学单词，这是每一个学英语的人都知道的。在过去的教学中，常常是教师领读，学生跟读，机械重复，学生不活跃

2、，老师口干舌燥，马马虎虎完成任务。因此，如何改变这种现状，需要教师在平时教学中多动脑筋多想办法，采用一些能提高学生学习兴趣，能给学生更多思考的学习方法。以下是笔者在教学实践中的几点做法。一、Meaning（含义）在平时教学中，我主要采用了以下四种方式。让学生明白单词的含义。1.画图画。画图是学生感兴趣的事情。在教学单词时，教师可出示事先准备好的图片，或是在课堂上用简笔画进行教学，当然也可以让学生自己动手作画。方式可灵活多样，能很快提高学生的兴趣。如在教学《GoForlt》Unit3Thisismysister时，我将教材上的图片事先制成幻灯片，教学家庭成员的

3、单词，学生兴趣高涨，学得既快又好。1.用实物。展示实物能使学生一目了然。教师无需提示，直接用英语表达就可以了。例如教学Unit2Isthisyourpencil?时，我用实物展示学习用品配合句型What'sthis?进行教学，虽然单词量较大，但通过实物的感官刺激和教师的朗读，学生仍然能很好地掌握其含义。2.用近义词和反义词教学。对某些单词，教师可从学生学过的词开始，然后引出其近义词或反义词，学生很快就能懂得新词的含义。如教学also,可先说学过的近义词too,直接引出alsoo教学bad可用学过的反义词good引出。3.直接解释。对某些虚词或抽象概念的词，教

4、师可直接向学生解释其意思及含义。学生会更清楚明白。女口：something,nothing等单词的教学。二、Pronunciation（语音）当学生明白单词的含义后，就可以教读单词的发音了。教读时一边朗读，一边将新单词板书在黑板上，对学生进行单词书写的感官刺激。让学生从“音”到“形”学习英语单词。三、Spelling（拼写）大家知道，语言的运用包括交际，而交际又分为口头交际和书面交际。因此，学会了单词的发音后，还应让学生记忆单词，积极提高自己书面交际能力。而初中学生习惯于一个字母一个字母地挨个背诵单词，往往是花大量的时间记忆，短时间就忘得一干二净，而且这种记

5、忆方法烦琐而无聊，长期下去，很容易形成厌学、畏难情绪。因此,教师在平时教学中应教给学生灵活记忆单词的方法。1•拼读法。即根据单词读音记忆单词的方法。在平时的教学中，我注意引导学生根据音节读、写单词。如单词documentary,其构成字母有11个之多，若按学生常用的背字母的方法机械记忆，困难较大。因此，我在单词教学中有意识地引导学生将单词分成单个音节进行记忆，即do一cu一men-tary,学生既能很快地读出单词，又快速记住其写法，且不易遗忘。而th发音为//或//,因此可引导学生记住birth,third,think,brother,with等单词，而学生

6、也不易将th错写成sh或ch了。2.分类法。因人而异，将单词进行分类记忆。如可将新目标英语中已学单词分成：家庭成员（Fam订ymembers）,水果类（Fruits）,蔬菜类（Vegetables）,运动项目（Sports）,文化用品（LearningTools）,家具（Furniture）等。举一反三,事半功倍。2.对应法。如当记忆father（父亲）一词时，可联想到与其对应的mother（母亲）一词，这样可同时记住两个词，提高记忆效率。下面列举一些可通过对应法记忆的单词：teacher（教师）一student（学生）；uncle（叔父）一aunt（叔母）

7、；wife（妻子）一husband（丈夫）；on（在上）一under（在下）；big（大）一small（小）；long（长）一short（短）o3.小卡片记忆法。在小卡片的一面下记下要记忆的单词，而另一面写上该词的中文意思，每次带几张卡片在身上，只要一有时间,就可以拿出来，看中文想英文，看英文想其中文意思，这样经常性记忆，大有益处。4.生活实践法。在生活、学习、工作、运动等具体情景和场合中记忆和运用所学单词。譬如学生每天早晨起床后一天的活动，都可以引导他们用所学英语表达，通过实践记忆单词。单词学习和记忆是英语教学中普遍存在的一大难题，对农村中学生来说，接触英

8、语的机会较少，很少或几乎没有英语语境，故而英语学习尤