1.观看单轮车表演——5的乘法口诀

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1、《观看单轮车表演——5的乘法口诀》教学内容；青岛版小学数学二年级上册第12页信息窗1第1课时教学目标：1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，2、通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。3、能正确运用乘法口诀解决实际问题。教学重点：通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情境，提出问题1.出示情境图：2.发现信息：同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目

2、是——车技。看图，你发现了什么？引导学生说：每辆车上有5个人。两辆小车2个轮，上面共有10个人。3.提出问题3辆小车有几个人？4辆小车有几个人？5辆小车有几个人？二、自主学习，小组探究1、借助学具卡片编儿歌师：下面我为每个小组的同学准备了这样的学具，同桌两人合作，边摆学具边说儿歌。比一比哪个小组同学说得好。生：（活动）师：哪个小组同学愿意来前面一边摆一边说说这首儿歌呢？　生：（边摆学具边说儿歌）师：同学们说他们编得怎样？生：很好。师：我们不摆学具能把这首儿歌编完整吗？我们来试一试。 课件出示儿歌：1辆小车 上面共有5个人。2辆小车 上面

3、共有10个人。3辆小车上面共有（　）个人。4辆小车上面共有（　）个人。5辆小车上面共有（　）个人。2、分析儿歌，进一步理解乘法的意义师：3辆小车15个人，你是怎么得到的15？生：3×5=15师：谁还有不同的方法？生：5+5+5=15师：是几个5相加？生：3个相加。师：3乘5中的3表示什么？生：表示3个5。师：那5呢？生：5表示1辆小车上的5个人师：也就是表示相同的加数。　　师：3×5表示什么？生：表示3个5相加（板书）师：4辆小车20个人，你又是怎样想的呢？生：4×5=20师：4×5表示什么？这些加法算式我们可以用乘法来表示。三、汇报交

4、流，评价质疑1、编5的乘法口诀师：同学们刚才我们用了摆一摆、算加法、列乘法等不同的方法算出了小车上的人数，大家想一想，如果以后我们直接列乘法来算，是不是更简便？生：是。师：怎样来记住这些乘法算式的得数呢？生：背小九九。师：你是怎么知道的？生；我在家里跟妈妈学过。师：你真是一个善于学习的孩子。师：如果我们编成口决来记，是不是更简单？   1个5是五，可以编成一五得五，那么其它的你们会编吗？自己试着编一编。师：谁来说一说你是怎样编的？生：二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五师：大家说他编得怎样？生：很好。师：你们也是这样编的吗？生：是。

5、师：我们一起来读一读，好吗？师：这就是的5的乘法口诀（板书课题：5的乘法口诀）2、理解乘法口诀意义师：谁来说一说你是怎样编出的口诀？三五十五是什么意思？生：三五就是3×5。师：十五呢？生：就是3×5的得数师：四五二十又是怎样编出来的呢？生：四五是4×5，二十是得数。师：大家想得都不错，我们不但编出了口决，而且还能够讲出道理。下面大家能想办法记住这些口诀吗？生：（背口决）师：谁来背一下？生：（略）师：看来大家记得又快又准。师：我们班有个叫小强的同学，他是个马虎的孩子，他在背5的乘法口诀时，只记得二五一十，却忘记了三五是多少了，谁能想个办法

6、帮他想起？生：三五比二五多一个五，再加五就是十五了。师：说得真好！大家不但自己记住5的口诀了。四、抽象概括，总结提升同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？看来有了乘法口诀的帮忙，的确使计算简便了，在今后的学习中你会更加体会到乘法口诀给我们的计算带来的简便。五、巩固应用，拓展提高1、练一练师：下面我们来做一组练习，有没有信心？（课件出示）生：有。师：（出示课件）怎样列乘法算式？用了哪句乘法口诀？生：略2．把口决补充完整二五（        ）         二（    ）得八 四五（       ）        （   

7、   ）五二十五生：略杂技场上一共有多少个黄灯笼？怎样列算式？生：4×5=20  四五二十师：一共有多少个红灯笼？生：4×2=8   二四得八师：一共有多少块方巾？板书设计：5的乘法口诀1×5一五得五2×5二五一十3×5三五十五4×5四五二十5×5五五二十五教后反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。