试论无机及分析化学教学中学生能力的培养策略

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1、试论无机及分析化学教学中学生能力的培养策略　　[摘要]在高等职业教育中，既要重视理论基础知识的学习，也要重视高职院校学生专业技能的培养。无机及分析化学是食品营养与检测专业的一门重要专业基础课，理论性很强，又具有较强的实践性，对学生专业技能的形成起着十分重要作用。文章拟从构建新型师生关系、改革教学方法、创新实践教学模式、融合素质教育等方面展开讨论，探讨如何更好地在无机及分析化学教学中培养学生解决问题的能力。　　[关键词]无机及分析化学学生能力培养策略　　[作者简介]容英霖（1968-），女，广东吴川人，北海职业学院，讲师，

2、主要从事无机及分析化学等方面的教学与研究工作。（广西北海536000）　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）36-0183-02　　在我国，高职院校的根本任务在于培养高技能型人才，而高校人才培养的根本目标在于适应社会发展需要。高职院校注重培养学生的技术应用能力、培养学生具备一定基础知识、较强的职业技能、较高职业素质，并将其作为高职毕业生的核心特点，因此在高职教育中，要加重对学生进行专业技术能力、职业能力的培养。无机及分析化学课程具有较强的理论性和实践性，对学生专业技能的形成起

3、着十分重要的作用，是我院食品营养与检测专业必修的重要的基础课。本文以此为出发点与落脚点，探讨如何在此门课的学习过程中培养学生的学习能力以及提升其综合素质。　　一、构建新型师生关系，培养学生自主学习能力　　我院食品营养与检测专业是文理兼收，学生中大部分是文科生，他们在高中阶段化学基础较差，而无机及分析化学课程作为专业重要的基础课，在第一学期学习，内容多、课时少，特别是理论部分学生不能理解，学习起来非常困难。然而传统的教育观念的师生关系是一种“教育与被教育、管理与被管理”的关系，在这种情况下，基础差的学生害怕老师，一旦学习上

4、遇到困难产生自卑心理，不敢与老师进行沟通和交流，学习没有积极性和主动性，甚至放弃学习。为了消除学生学习化学的困难，增强自信心，提高学习能力，首先要重建师生关系，构建新型的师生关系。　　1.新型的师生关系应是民主、平等、和谐的师生关系。教师既是师长又是学生的朋友，在无机及分析化学课程教学中良好的师生关系是学生学习的关键，是培养全面发展人才的前提，在教学中教师要改变看法，转变观念，充分认识到学生是学习的主体，师生之间的关系是平等的，应该相互尊重、彼此理解；教师对学生提出的有益的建议要善于采纳，要从学生实际出发，根据学生的基础

5、、认识理解水平采取相应的教学方法；教师不能因为学生基础差、接受能力低就对他们失去信心，要帮助学生查缺补漏，对学生取得的每一个进步及时加以肯定，善于找出学生的长处和优点，让学生的学习潜能在表扬、肯定中释放，找到学习的动力，使学生学习的自主性、能动性充分发挥出来。　　2.在教学中尽力营造一个宽松、活跃的课堂气氛。教师在教学中，当学生对某个内容难以理解时，教师要通过恰当的比喻和提问，由浅入深，把问题细化，再用一些简单易懂的语言把一个个难以理解的问题讲解出来，对学生的回答首先加以肯定，然后再指出不对的地方，最后再列举出相关的应用

6、实例，使学生认识到分析化学对专业学习的重要性，启发学生思维，使学生主动带着问题去思索和学习，从而激发学生的学习激情，调动学生参与意识，让学生由害怕学习到喜欢学习，使学生从被动接受知识技能转变到主动获取知识技能。　　3.老师要多倾听学生的想法。现代教育的观点认为，课堂教学是充满感情色彩的，不是教师的“教”与学生的“学”的枯燥、机械的活动，和谐的师生关系，教学中可以产生共振的思考、感觉、帮助以达到良好的教学效果。但是如果学生对老师有畏惧心理，在教学中很难与老师友好相处，产生思维共鸣。因此在绪论课除了介绍课程相关的知识、学习的

7、方法外，还应该让学生多主动发言，了解他们心里的想法，学习的目的及学习习惯，在友好轻松的课堂气氛中师生间逐渐消除隔阂，增进了解。课余时间老师应主动和学生交流，嘘寒问暖，使学生感觉到老师的和蔼可亲、平易近人。通过课堂的了解、课余时间师生间的情感沟通，教师成为学生的良师益友，学生逐渐摆脱自卑心理，有问题乐于向老师请教。老师在与学生交谈中可以鼓励学生，引导他们讨论学习，充分调动他们学习化学的积极性和主动性，培养学生自主学习能力。　　二、采取多种教学方法，培养学生的综合能力　　1.采用问题式、讨论式教学，培养学生的思维能力。传统的

8、教学方式都采用灌输式教学，老师在课堂上尽可能地把教材内容跟学生讲解，学生则尽可能地把老师讲的内容笔记下来，根本不知道课程中要学习什么、要掌握什么，学生只会被动接受知识，不会思考；基础差的学生则茫茫然不知所云，学习完全没有兴趣，上课时开小差，搞小动作，课堂教学气氛沉闷，教学效果差，学生的思维能力受到抑制。因此在课堂教学