浅谈我校学生成长记录袋的建立.doc

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1、浅谈我校学生成长记录袋的建立学生评价在教学过程中是一项重要的工作，传统的评价方式过份强调“甄别与选拔”，从而忽略了过程，制约了评价作用的发挥。随着新课程的推进，我校积极尝试建构与新课程相匹配的评价体系。学生成长记录袋，正是在这样的背景下开始建立的。我校学生的成长记录袋主要将学生学习的情况、代表性作品有目的地汇集起来，以展示学生一段时间内在课程的一个或多个领域中的进步、学业成就及作出的努力。成长记录袋记录了学生在成长过程中一系列具体生动的“故事”，是评价学生进步过程、反省能力及其最终发展水平的理想方式，它让评价实现了与课程、教学的

2、整合。一、帮助学生设计成长记录袋。（1）精心设计首页。第一页贴着照片，有“我的座右铭”，有“父母寄语”，有我的爱好、特长等等。教师设计版面，提供给学生与家长参考，帮助学生设计出满意、漂亮、有个性的封面。（2）精心设计栏目。成长记录袋是为了记录学生成长足迹的，踏入校园的第一次上课，第一次写字，第一次发言，第一次考试，第一次老师奖励的“星星”、“笑脸娃娃”……在第一阶段研究中，我们《成长足迹》中只有寄语、“这就是我”、“我得意的作品”、“快乐足迹”、“灰色足迹”、“语数过程评价表”、“每月评价表”栏目，之后我们陆续增加了“我的悄悄话

3、”、学习方法经验介绍、爱心作业评价表、学生素质考查评分表、学生学业质量评价表、感恩储蓄本、我的日记、成长图片等栏目。（3）鼓励学生自主设计。我们鼓励学生在家长和老师的辅助下，发挥自己的主动创造性，设计出独具特色的记录袋。根据研究的不断深入，根据学生年段的不同，我们在记录袋的记录内容方面也做了不同的侧重选择，即对原先内容设计进行了细化、深化，在《成长的足迹》基础上细化出了语文、数学学生学习成长记录袋。语文学习成长记录袋：1.“识字”袋（一、二年级）（1）制作识字卡片。（2）识记生字。（3）举行各种各样有趣的识字比赛活动，让学生在活

4、动中识字。（4）学生把他们认识和收集的识字材料、成果骄傲地展示出来，装到自己的成长记录袋中。2.“书香”袋（三、四年级）（1）设计一份课外阅读记录卡，让学生每读完一份读物，就填写一张记录卡，收进阅读成长袋，并在班内定期开展竞赛，看谁积累的卡片多，让孩子们在竞争中培养读书的兴趣。（2）定期举办读书报告会，让每个孩子上台介绍自己最喜欢的一份读物，并把全班的成长袋在教室里展览。3.“习作”袋（五、六年级）妙词佳句摘抄——“采蜜集”：引导学生在阅读课外书时，把自己喜欢的妙词佳句摘抄下来，积累语言，在习作时使语言更丰富。得意之作——“妙笔

5、生花”2：把自己认为最满意的作品或经过老师批改的优秀习作集中起来，假期中编印成册，为小册子设计封面、起册名，为习作绘制图画等。小伙伴的评价——“你一言，我一语”：一周一次把学生的习作进行展出交流，在展出交流期间，每位同学都拿起笔来，对这些习作给等级、写评语。家长的评价——“殷殷期望”：学生的习作不仅要给老师批改、同学翻阅，还要给家长看。一个月一次让家长查看学生的习作成长袋，观看了孩子的习作后，有能力的家长要对孩子的习作写几句想说的话，或鼓励，或欣赏，或指出努力方向……数学学习成长记录袋：1.数学阅读。主要收录反映学生数学课外阅读

6、方面的材料。内容有：数学家的故事，如中外数学家高斯、陈景润、华罗庚等，这些数学家的故事将激励学生刻苦学习；历史趣题，像“百鸡术”、“中国剩余定理”等名题，独特而绝妙；数学史料；与数学教材有关的知识；数学童话、笑话。2.数学体验。内容可以有：●“我最满意的———”：数学作业本、单项考查试卷、综合考查试卷等。●“我最自豪的———”：一次表扬、成功、获奖、一封贺信、一个优点。●“我印象最深的———”：有趣的数学课、一次有意义的谈话、一次教训。……3.数学探究。主要收录反映学生经历数学探究、发展实践能力和创新能力的材料。内容可以有：在日

7、常生活中发现的数学问题及提出有挑战性的数学问题，如怎样存款才合算等；应用数学知识解决现实生活中的实际问题，如旅游、租车预算、买彩票等；应用数学知识开展社会调查，发现社会问题，例如应用平均数知识分析人们生活水平情况等；独特的解题方法，如一题多解、巧解妙算等。二、指导学生做好记录袋的收集整理工作。做好成长记录袋的收集整理工作，是一件长期、繁琐的工作。收集的过程中，我们采用了定期和不定期的方式、定主题和不定主题的方式，在一个阶段的学习后，组织学生进行材料的收集、整理、进袋，平时见到好的作品，也及时提醒学生收集。遇到主题教育活动的时候，

8、在活动结束的总结阶段，我们会指导学生将活动的过程性资料进行整理归袋。在每个学期即将结束、新学期开始的时候，组织学生将一学期所做的和假期里整理的成长记录袋展示出来，给大家观赏学习，共同参与评价。2