浅论多维视野下的中职教师激励.doc

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1、浅论多维视野下的中职教师激励　　论文关键词:中职教师　职业压力　自我激励　　论文摘要:我国职业教育的发展迫切需要对中职教师实行有效激励。但教育系统内部单一的激励难以达到理想的效果。我国中职教师激励需从三个维度共同进行激励:政府领导要从树立人才新观念，加大扶持力度与改善办学体制方面营造良好的发展环境;学校领导要针对中职教师职业压力与特定需要实施有效激励;教师也要不断进行自我激励。　　从国家现代化建设的大局出发，大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。然而近年来，由于高校连年扩招，社会形成“普高热”，使得中职学

2、校从投入到生源质量连年下降，有相当一部分中职学校存在着“招生难、教学难、管理难、就业难”等问题，中职教师在日常教学与管理中也面临着巨大压力，突出的问题是缺乏有效激励。中职教师缺乏有效激励容易产生职业倦怠，不仅影响了工作满意度，还容易对学生失去耐心与爱心，这样如形成恶性循环，最终将直接影响到中职教育事业的健康发展。中职教师仅靠教育系统内部单一的途径是难以实现有效激励的。它不仅需要政府领导间接激励，还需要学校领导直接激励与教师自我激励等三个方面结合进行综合激励。　　一、政府领导的间接激励—营造中职教育发展的良好环境　

3、　教师激励是指激发广大教师的积极性，勉励教师向期望的方向努力。它是一种引导活动，是一种教育活动，也是一种管理活动。政府领导可通过树立新的人才观念、加大扶持力度与改善办学体制，来鼓励和引导中职学校与教师去追求中职学校所期望的价值目标。　　(一)营造中职教育发展的观念，满足教师尊重的需要　　从经济增长的方式上讲，国家要加速走上科技含量高、经济效益好、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。这样才能使社会大众、企业更加重视、吸纳接受职业教育培训的人才。从对社会贡献上讲，全社会要转变落后劳动力人才观念，要尊重那些能自己

4、动手、实际操作，有发明创造的技术人才。广播、电视、报纸、网络、出版和其他大众媒体，都要大张旗鼓地宣传职业教育的重要地位和作用，宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值和社会贡献，扫除重学历轻技能、鄙薄职业教育的陈腐落后观念，使新的求学观、择业观和成才观在全社会蔚然成风。中职教师由于得到社会的认可，从而提高了工作满意度，避免了教师队伍的不稳定。　　(二)加强中职教育的扶持力度，缓解教师职业压力　　1、要解决好发展中职教育的思想认识和领导重视问题。要明确抓教育的责任是在地方政府。政府要切实解决中职教育发展和改革中的困

5、难和问题。2、要把加强中职教育纳入各级发展总体规划。政府要合理配置教育资源，统筹安排各类教育的扶持力度，把中职教育放在与基础教育、高等教育同等重要的位置统筹考虑。3、要合理调整教育结构。在高中教育阶段，要坚持普通高中教育和中职教育并重、协调发展。在高等教育阶段，要进行分层教育，使应用型人才比例高于理论型人才。要让中职学生、家长明白，通过自身的努力，在学业和技能上还有向更高的层次发展的空间，进一步激发学生和家长热爱中职教育。4中职教育一旦得到了观念支持、政策支持将会获得长足进步，中职学校的招生难、教育教学管理难的局

6、面也将会改善，中职学校的教师所面临的外部职业压力将得到实质性地缓解。同时中职学校良好的发展态势，也将有利于教师物质需要与精神需要的满足，有利于学校利益与教师利益的有机融合。　　(三)推进中职教育办学体制改革，满足教师自我实现的需要　　1、扩大中职学校办学自主权。教育行政部门应理顺职校多头管理体制，摆脱官僚主义作风，增强服务意识与功能，把人事权、财政权交给中职学校。加强中职学校与市场的衔接，给予中职学校以更大的自主权和独立性，从而使中职学校办得更活。　　2、大力推进体制创新。要面向市场，形成多元化办学格局。在发挥政

7、府主导作用的同时，要充分发挥企业、行业和社会力量举办职业教育的积极性。大力发展民办职业教育，形成公办民办共同发展的新格局。鼓励和引导社会资金投资兴办职业教育，要鼓励有条件的企业或行业组织发展职业教育。这样，有利于实现学校与企业、行业的互动，有利于更新教育观念，取长补短，把整个中职教育事业带活。　　3、统筹规划中职教育发展方向。教育改革应遵循教育发展的客观规律，走在经济发展的前沿。国家应根据社会发展的需求，具有前瞻性、计划性地进行职业规划与预测，对中职学校专业的设置予以指导，避免办学的盲目性。　　中职学校的办学体制

8、改革将会有力地促进中职教育的健康有序发展，使办学更富有成效。中职教师也会因此获得良好的自我发展，并将提高自已的社会地位与职业成就感。　　二、学校领导的直接激励—针对中职教师独特心态与特定需要实施有效激励　　(一)合理评价工作绩效　　根据亚当斯的公平理论，为了做到公正激励，必须对所有教师要一视同仁，按统一标准奖罚，不偏不倚，否则将产生负面效应。此外，必须反对平均主义。领导者