我的人有两个宝教学流程

《我的人有两个宝教学流程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“走进新课程，让学生热爱学习”教学设计及反思《人有两个宝》教学设计晋中市榆次区羊毫街小学一年级许小甜教学模式：（1）激情导课——创设情境，重在激发学习动机；（2）民主导学——理解课文，学用字词句；（3）拓展延伸——进一步理解课文；（4）检测导结——强化生字的识记。理论依据：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发

2、学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。重点、难点：1、朗读背诵课文、识写汉字2、理解课文内容，懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯。教学准备：投影教学课时：2课时第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文

3、；认识句子，知道课文有三句话。2、认识两条绿线内的7个生字，学会本课的4个生字“人、个、手、大”，能正确、美观地书写生字。学习过程（略）第二课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、继续学习生字“工、又、用、才”。3、理解课文内容，让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。学习过程：一、激情导课1、组织教学：今天老师给大家带来了许多小红旗，小红旗要奖给“坐姿最端正的孩子”；“动脑思考、积极举手回答问题的孩子”，想得到它们吗？老师告诉你一个方法：用好我们的两个宝贝：双手和大脑，就一定能得到小红旗，相信你们是

4、最棒的！2、好，孩子们，今天我们来继续学习《人有两个宝》：小眼睛看黑板，小手和老师一起写：1、人有两个宝（“人”是我们本课的生字，前鼻音，撇捺分开，左右对称；“两”是认识的字，三拼音节；“个”是我们的字宝宝，谁来给大家书空一下，人字头像把伞。）板书课题、齐读课题一、民主导学1、想要继续学习，还需手脑来冲关！（复习绿线的字和生字）A、两个宝双手大脑会做工用手又用脑，才能有创造。（采用开火车的形式，两组读）真好，冲关成功！进入下一关：（注意手脑并用啊！）B、课文有（）句话。（复习怎样数话,相机表扬动手动脑的孩子，贴小红旗鼓励，激发其他孩子的积极

5、性。）2、学习课文A、出示第一句：人有两个宝，双手和大脑。（指名读）读得真好，如果配上动作就更好了。（学生在教师的示范下，边做动作边读，很轻松地理解了第一句）B、出示第二句：双手会做工，大脑会思考。（举手孩子多，分男女生读，女生读“双手”，男生读“大脑”。（相机板书双手、大脑）读了这句话说说你知道了什么？理解“双手会做工”：是啊，孩子们想想，手的用处可大了，能干什么呢？出示：我们用手（）；妈妈用手（）；老师用手（）；医生用手（）；警察用手（）……（训练说话，说完整的话）（表扬积极举手动脑思考的孩子，奖励小红旗）我们双手能做的事太多了，这就是

6、“做工”。（板书）随文学习：书写生字“工”。先教师师范书写、组词、书上描红、生字本上写两个。（强调写字姿势）老师采访你一下，你刚才写“工”字时想什么？为了引导学生理解：“大脑会思考”手里做着，心里想着，板书（思考）C、课上到这儿，得到小红旗的孩子越来越多，老师觉得你们一定用好了我们的两个宝贝，手脑一起用，我们齐读第三句：用手又用脑，才能有创造。出示书上的插图：说说图上的小朋友在干什么？心里想什么？（体会手脑并用作用大）（同时引导学生反向思维：如果用其中一个，会怎样？）（注意强调学生说完整的话）随文学习：书写生字“用”。先教师师范书写、组词、

7、书上描红、生字本上写两个。（强调写字姿势）3、现在我们知道手脑并用的作用这么大，想把它告诉更多的人吗？那就要背会这首小诗。（一分钟）（形式：齐背、指名背、老师上句，学生下句、自己编动作背）三、拓展延伸：手脑并用作用大，我们身边凡是有所作为的人一定是手脑并用。出示图片：爱迪生发明电灯；交警指挥交通，秩序井然；陶行知爷爷身体力行，既学习又劳动，给我们写下了这首小诗。再次齐背。学习生字“又”“才”。四、检测导结：听写生字板书设计：1、人有两个宝双手做工用又才有创造大脑思考教学反思：一、改变学习方式，体现学生主体地位　　《新课标》明确提出“提倡启发

8、式、讨论式教学”，并倡导“探究的学习方式”，强调特别注重学生“探究的研究的过程”。那么用什么启发？讨论、探究、研究什么？——问题！在本课的教学中，不再是老师发问学生被动作答，教师