七下语文第6、7课讲学稿

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1、六黄河颂（两课时）第一课时【学习目标】1．了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。2．识记诗中生字、生词。3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。【重点难点】通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【知识链接】1．走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后，曾

2、担任《文艺报》《人民文学》主编。2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。【导学过程】一、过关预习1．朗读课文，读准下列加点字的音。气魄（）哺育（）山巅（）澎湃（）劈开（）狂澜（）屏障（）九曲连环（）二、自主学习（一）自由诵读，初步品味歌词中的语言。1．自由诵读《黄

3、河颂》，加深对课文的理解。2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。3．自我评价，品味课文中的语言。（二）诗歌的朗诵要点1．怎样才能更好地朗诵好一首诗？2．再次自由朗诵，体会朗诵要点。三、整体感知诗歌语言，理解诗歌内容。1．解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？112．第二节是主体部分，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？3．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？4.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？5．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？三、精读精练：阅

4、读全诗，回答完成下列各题。1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？2．“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？3．“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。【我的收获】11七最后一课（两课时）第一课时【学习目标】1．了解作者生平,作品的时代背景。2．了解小说的常识。3．熟读课文并整体感知内容理，理清小说的情节结构。【学习重、难点】分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。【知识链接】一、走进作者。阿尔封斯·都德(

5、1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。二、背景介绍。《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色

6、当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。三、文学常识。1．文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2．小说的概念：小说以刻画典型人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3．小

7、说的三要素：人物、情节和环境。4．故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5．刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6．环境的种类及作用：自然环境、社会环境。11【导学过程】一、自主学习。1．掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：xuān() 闹  chà()异     ào（）悔    qí  dǎo()()     gěng()住   钥匙（    ）   踱（）郝叟（）（）督学（）2．理解词义。诧异：祈祷：宛转：懊悔：二、合作探究（一）整体感知课文。1．通读全文，

8、完成填空。第一部分，从“”到“”。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的和弗郎士的，同时为情节的