小学数学生态课堂上的交往互动

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1、小学数学生态课堂上的交往互动小学数学生态课堂上的交往互动小学数学生态课堂上的交往互动　　摘要：生态课堂是数学学习的重要方式，它追求学生的自主发展，尊重学生的个性和思维开发，需要师生之间建立良好的互动关系。生态课堂注重师生之间的有效互动，课堂互动需要师生在平等的前提下，就数学问题展开深入的探讨，以此开拓学生的视野和思维，提升数学能力。　　关键词：小学数学；生态课堂；互动交流　　生态课堂注重学生的兴趣，注重师生之间的合作，这种教学模式能够调动师生双方的积极性，充分发挥学生的潜能，对于小学数学课堂教学具有重要意义。但这

2、种教学模式的运用，注重师生之间的良好互动，借助师生在友好交流沟通合作中提高数学教学效率。　　１生态课堂师生互动的重要性　　生态课堂某种意义上就是课堂的生活化，把学生感兴趣、想了解的都拿到课堂上，通过师生的共同努力合作来有效解决。生态课堂教学必须注重师生之间的有效互动，让学生感受自己学习的主体地位，减少对教师的畏惧心理，尤其是小学生，克服心理问题可以提高学习的积极性，在教师的指导下更好地去思考、动手，打好数学的思维基础。此外，有了师生的互动，学生可以在教师的提醒下，保持较高的注意力，提高课堂学习效率。　　２小学数学

3、生态课堂上的交往互动策略　　２．１平等的师生关系是互动的前提：师生之间要有效互动，必须是在平等的前提下进行对话，否则，仍以传统的教师为主的课堂模式开展教学，学生根本不能主动说出自己对问题的想法，更不会轻易说出自己的独特见解。而平等的师生关系要求教师把课堂还给学生，学生是学习的主体，教师要尊重学生的兴趣和个性的发展。而建立平等的师生关系，即需要教师转变传统的教学观念，树立科学的教学理念，真正把学习的主动权交还给学生。建立平等的师生关系，还需要教师充分尊重学生的人格，不体罚、不贬低学生，宽容学生的缺点，关注小学生成长

4、的过程，真正做到与学生友好对话，为学生终身发展着想。　　２．２良好教学情境让学生积极互动：数学学习需要有很多的思考，教师在教学中，要多为学生创造思考的机会，创设良好的教学情境让学生有参与的机会，积极互动。而要调动学生的互动积极性，必须做到激发学生的好奇心，联系生活实际，这样学生有了话题，有了身边熟悉的事物做载体，才会有话题，才能进行互动。例如，在学习“认识人民币”这部分内容时，教师可以给学生布置任务，让家长带领学生到超市买东西，买东西的过程中，让学生了解付款多少、找回多少，然后到课堂上与同学、老师进行交流。在学生

5、掌握了人民币的概念后，教师可以在课堂上创设一个购物的环境，设置一些问题，让学生进行思考解决，这样学生能够把生活与数学结合起来，在课堂上有了生活做基础，其参与讨论、交流的积极性就会得到提高。　　２．３褒扬式的评价让学生乐于互动：喜欢被赞美，热衷于得到掌声是每个人的天性，对于小学生来说，当取得点滴进步时，教师能够给予其鼓励，更能激发其学习的积极性。因此，教师在教学中应不吝于对学生给予适当激励，一个肯定的眼神，就可能让学生茅塞顿开；一句鼓励的话语，就可能转化为学生前进的无穷动力。因此，生态课堂在尊重学生，注重学生个性发

6、展的同时，更要用褒扬式的评价来激发学生的积极性，让学生从中收获成功的快乐，从而更积极参与互动。褒扬式的评价应该贯穿于课堂教学的整个环节，且要做好两方面工作：一是褒扬要照顾到每一名学生。生态课堂注重所有学生的参与，尊重每一名学生的发展，因此，褒扬不能只是针对成绩好的同学，而应面向所有学生，这样才能使更多的学生参与互动。二是褒扬要适度。小学生对教师话语的理解，有时候会产生歧义，若教师过分地褒扬，很可能会让一部分学生产生骄傲情绪，适得其反。这样，学生在不断的鼓励表扬中，始终充满学习的乐趣，也就会更好地与教师探讨问题，更

7、好地进行互动。　　２．４参与实践让学生体会互动乐趣：数学学习的特点是既需要逻辑思维能力，需要学生开动脑筋，又需要学生的实际运用，让学生能够把学习到的数学理论来解决生活实际问题，达到学以致用的目的，且数学本身就是理论联系实际的课程。因此，数学教学中应该让学生多参与实践教学，通过实践让师生更好地进行互动。例如，在学习统计的知识时，教师可以让学生统计班级男女生的平均年龄、兴趣爱好等让其罗列需要了解的问题，然后进行小组的分工，各小组对班级同学进行调查，把采集到的数据进行汇总，然后进行数据的筛选、分析、整理，根据整理出的数

8、据，绘制出班级男女生的年龄情况、兴趣爱好分析表，并对图表进行解释说明。这样，学生在进行统计实践中，要完成这样的一项工作，必然会遇到一些问题，或者会与教师交流统计的一些方法，由此师生之间的互动不但能够有效进行，也就会有很多的乐趣。　　２．５构建科学的互动机制增加保障：小学数学课堂上师生之间的互动，主要是依靠教师教学理念和方法的转变，但在实际教学中，很多教师一味追求高分，依旧