《机械能和内能复习》教案

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1、动能势能教案江苏省海安县新生初中陈玉琴教学目标：１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。2．方法与过程：（1）通过探究，了解动能、重力势能、弹性势能与什么因素有关，并能解释简单的现象。（2）能过运用“控制变量法”进行实验设计，体验用类比的方法，加深对物理概念的理解，学会迁移学习。3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。（3）学会自己查找资料

2、，培养自学的能力教学重点：探究动能势能的大小与哪些因素有关教学难点:能的概念的建立教学过程：一、引入新课幻灯片展示：汽车、赛车的图片引入：无论是玩具汽车还是现代汽车，都深深吸引着我们。为什么把有的玩具车压着往后退一点，松手后，它会向前跑？为什么马路上的汽车加了燃油才能跑？我们将带着这些问题一起学习：机械能和内能二、新课教学（一）能量的概念提问：怎样才算做了功？当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。演示:出示一木块，并将其置于水平桌面上

3、。说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。继而用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？　　利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的

4、物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。（二）动能1、学生回忆：什么样的物体具有动能幻灯片展示并讲述：急流的河水能把石头冲走，流水能做功；运动的锤子能把钉子钉入木板；飞行的子弹能把鸡蛋打穿，飞行的子弹能做功；一切运动的物体都具有动能。2、请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能，并说说理由8幻灯片展示事例：静坐的人、飞机投出的炸弹、足球场上奔跑的运动员、被电风扇吹动的空气。学生思考后回答。3、动能的大小与哪些因素有关运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使

5、树枝摇动。那么动能的大小决定于哪些因素呢，我们通过实验来研究。　演示课本图12.1实验：　　①将同一小车，从斜面不同高度滚下，让学生观察小车将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明小车对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明小车的动能越大。实验说明：从不同高度滑下的小车，具有不同的动能。　　②上面的实验表明小车从较高处滚下时具有的动能大。那么小车从不同的高度滑下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个小车，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滑下的小车能在水平槽上追

6、上从接近底部滑下的小车。实验表明从高处滑下的小车速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。　　③在小车上放上钩码，从同一高度让其滑下，让学生观察小车推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，学生总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。提问：生活中哪些事例能说明这个结论。学生回答（三）势能1、学生回忆什么是重力势能、什么是弹性势能2、弹性势能同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而

7、对纸弹做了功。同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。如果外力撤消，物体能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。列举事例说明物体的弹性形变。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。利用课本实验，阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。为节省课堂时间，课前将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放

8、松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。3、重力势能被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。引导学生讨论树上结的苹果是否具有重力势能？通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。演示实验