《藤野先生》教学设计

《藤野先生》教学设计

ID:14001906

大小:50.50 KB

页数:8页

时间:2018-07-25

《藤野先生》教学设计_第1页
《藤野先生》教学设计_第2页
《藤野先生》教学设计_第3页
《藤野先生》教学设计_第4页
《藤野先生》教学设计_第5页
资源描述:

《《藤野先生》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《藤野先生》教学设计贾庄中学王鹤教材分析: 该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章,本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个生活侧面,揭示人生意义。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间,正值日俄战争,许多日本人深受狭隘民族主义的毒害,但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大,怀着感激的心情,颂扬了他的师德,颂扬了他对中国人民的友好感情。鲁迅原来想走“学医救国”的道路

2、,但“匿名信风波”和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心,使鲁迅认识到要拯救国家,就要医治国民的麻木、愚昧,这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。学情分析:初二的学生学习本文,有一定的难度,一是阅历较浅,二是心理不够成熟。鲁迅在写作时,一向把自己的思想藏得很深,他说的与他想的往往不同。另一方面,我们也知道初中的学生也正处于自我意识觉醒,青春叛逆时期,让他们了解名人、伟人的经历,理解他们的人格魅力和人生追求,可以唤起学生内心美好的情感,引导他们思考自己的追求。教学目标: 1、积累词语,朗读课

3、文,把握文章的内容和主题; 2、理清思路,梳理线索,领会语言的感情色彩和风格特点; 3、学习选取典型事件,抓住主要特征,表现人物高贵品质的写作方法; 4、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。教学重难点:感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。第一课时一、检查预习  出示“读一读,写一写”,要求学生读准字音,理解词义。二、导入新课  学必求良师。一位好的老师有时会对学生的终身发展产生深远的影响。鲁迅在国家风雨飘摇的时候,远赴他国求学,在苦苦追求而屡遭侮辱时,一位恩师以无私的爱和真诚的帮助给了鲁迅莫大的斗争勇气。这位恩师就是—

4、—藤野先生。三、整体感知,探讨研读1、学生阅读标题,揣测文章内容。思考如果没有阅读课文,假如让你来写这篇文章,你会写些什么,主题会是什么?2、课文是从开头就开始写鲁迅和藤野先生之间的故事吗?引起学生对文章段落层次的思考及鲁迅这样安排材料的意图。3、让学生默读全文,圈点出文章变换的几个地点,层次按照时间和地点的转移划分文章的段落,明确本文的段落层次,重点研读鲁迅和藤野先生的交往部分。  (1)在,表达对的厌恶;  (2)在,回忆与的交往;  (3)在,表达对藤野先生的和。(通过圈点整体感知文章结构,从而明确全文是以与藤野先生的交往为叙事线索的,

5、这是全文的一条明线。)四、研读赏析带着问题速读第二部分“在仙台”。(以小组合作的方式完成对课文的理解)1、在这一部分主要叙述了哪几件事?分别表现了藤野先生怎样的品质?请用简洁的语言加以概括;明确:修改我的讲义——正直热诚、工作认真负责、一丝不苟  纠正解剖图——热情关心、严格要求  关心解剖实习——正直无私、真挚诚恳  了解女人裹脚——认真求实、治学严谨 2、用课文中的一个词来评价鲁迅心中的藤野先生。说说理由。明确:伟大藤野先生没有民族偏见,鲁迅虽然是弱国的国民,但藤野先生却给他满腔热忱的帮助和指导,鲁迅的医学专业成绩“及格”。这“小而言之,

6、是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去”。可日本的“爱国青年”对此却无端猜疑,“借”了鲁迅的笔记查看,他们的言行充满对弱国国民的歧视。藤野先生和“爱国青年”对鲁迅的态度截然不同,形成了鲜明的对照。五、小结本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索,选取典型事例,刻画了一位工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、对中国人的热情友好与尊重的教育者的形象六、作业思考:遇到了一个如此好的老师,可鲁迅又为什么会弃医从文呢?是什么触动了他?板书设计:藤野先生鲁迅修改我的讲义——正直热诚、工作认

7、真负责、一丝不苟  纠正解剖图——热情关心、严格要求  关心解剖实习——正直无私、真挚诚恳  了解女人裹脚——认真求实、治学严谨课后反思:第二课时教学重难点:把握对文章感情线索——鲁迅的爱国之情的理解一、导入师介绍鲁迅《自题小像》,感受作者的爱国情怀。自题小像灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕二、赏读品析  1.读:请学生有感情的朗读课文的第一部分,圈点出能表现作者爱国情怀的字词、句。抓住重点词句(如“东京也无非是这样”、“实在标致极了”“油光可鉴”等)感悟作者的思想感情。引导学生体会到鲁迅白描手法刻画灵魂的高超艺术

8、功力,鲁迅抓住“盘辫子”的特点写“清国留学生”的外貌。  2.说:老师提出话题:"如果没有爱国热情,鲁迅就"让学生充分讨论发言。(回答问题时,要朗读课文中能表现鲁迅

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。